听说，南京家长刚缓过气，深圳家长又疯了。
起因是深圳市教育局日前发布的一份《深圳市初中学生综合素质表现评价方案（试行）》。
根据《方案》，综合素质表现评价等级将作为高中阶段学校招生的重要依据之一，用于划定招生学校录取标准。
方案一出台，就引发了全深圳七年级、八年级家长的集体吐槽，12月8日，网名为“雪妈”的网友发出《吁请深圳市教育局修订综合测评标准及简化信息管理平台的公开信》，这篇文章被众多家长转发，一天之内成为10万＋。
争议声中，12月11日上午，深圳市教育局召开了“综评”工作座谈会。座谈会后，教育局宣布暂停深圳市2019年初中学生综合素质评价填报工作，并将尽快完善初中生综合素质评价方案。
（图片来源于新闻）
从全民热议到渐渐归于平静，这场“综评风波”好像就这么过去了，我却觉得，现在才是谈论它的最好时机。
因为政策叫停后，大家终于从情绪的高点下来了，可以客观理性地回头看。这一看一琢磨，你就会发现更多东西，看似短暂的风波背后是未来教育的走向，而我们，是时候准备起来了。
不管你喜欢不喜欢，
第一只靴子都会落地
咱们先来认识一下让无数深圳老母亲崩溃的“综合素质考评”（以下简称“综评”）。
从去年9月开始，深圳公立初中的家长们，个个都得仔细研究一份洋洋洒洒共16页的“中考综评方案”。
在深圳市学生综合素质表现评价信息管理平台上，我找到了附在方案之后的评价指标体系表：
（图片来源于管理平台）
按照方案，学校从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和实践创新五个方面评价学生综合素质，每方面占20分。每个方面有5个“重要观测点”，各占4分。想要拿到综评高分，学生需要完成25项任务。
我看了下，抛开掌握1项艺术特长，每周参与2次以上家务劳动等基本款不说，仅是“参加公益活动、志愿者活动、社区服务累计24小时以上；与国际友好学校交换学习、参加国际事务会议、讲座和社团活动2次以上；参与海内外研学旅行或社会调研1次”这三项，就足以让普通家庭感到时间和经济上的巨大压力。
尽管官方表明，综评成绩不计入中考总分，但它仍然是高中入学参考依据：
1.综评按分数A B C三个等级，其中C等级不能被省级学校录取；
2.在中考成绩相同的情况下，按综评等级高者优先录取；
3.综评结果，是自主招生学校录取的重要参考条件；
这几条依据，在本来就竞争剧烈，只有40%的人能上公办高中的深圳，分量不轻。
家长吐槽：“什么嘛，以前都没搞过，现在平白无故突然冒出个新东西……”
这个政策是深圳教育局“拍脑袋”想出来的创新教育举措吗？不是的。
事实上，早在2016年，教育部就颁布了《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，在改革目标一栏里明确写明：
到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。
也就是说，以后，在全国的大多数地方，中考不仅要看考试成绩，还要看综合素质。
（图片来源于Pexels）
这份意见，意味着“综评”和前段时间的“减负”一样，它不是某个地区的行为，而是一项自上而下的教育改革举措。
深圳不过是走在了前面，之后还会在其它地方逐步推行（成都也在开启中），不只是中考，以后小升初也可能挂钩。
它是一个方向。
为什么国家开始倡导这个方向，我在《据说南京家长已疯：减负潮下，谁是赢家？》一文里已经分析过了：
一直以来，我们遵循的是高确定性、高标准性的教育，老师和家长都爱说一句话，“学生的天职就是学习”，除了确定的学习考试外，你不需要同这个世界其余的内容打交道。
这样的教育符合了上个世纪工业化社会的需求，学生进入社会，只要角色是被安排好的，目标和手段都是确定的，就能高效胜任。
但时代走到今天，随着5G、人工智能、数字化纷至沓来，经济模式已经发生了巨大变化，并以更快更颠覆的速度演化，去标准化的经济模式正在逐渐取代流水线工业。之前标准化体系培养出的人才，面对目标不确定，手段要多元的工作，就无法适从了。
所以，从未来需求看，孩子只专注于课本学习已经不行了，必须发展综合能力，往更多元的方向走。
“综评”中的参与家务、义工、研学、交流等等，培养的正是课堂之外，孩子与真实世界打交道的能力！
这也符合了前段时间教育部基础教育司副司长俞伟跃在记者会上对"减负"的回答：减不必要的负，增必要的负。
要减的是过重的学业负担，要增的便是像"综评"这样的负。
（图片来源于unsplash）
可以说，“综评”和“减负”就是教育改革中的一套组合拳，预示着我们的教育，正式开启了“从应试为导向到综合素质为导向”的转型！
我知道，很多人会骂“减负减负，越减越负”，会质疑“综合素质评价”不公平，将没有钱没有闲的家庭拒之门外。
但我还是想说：不管我们喜欢不喜欢，靴子都必然落地。
因为这是趋势，不由个体或某个地方政府左右，它受制于未来经济模式的需要，国家发展的需要，亦是我们孩子所需！
为什么第一只靴子
落地的姿势这么难看
接着，我们再来解读政策颁布之后引发的骂声和质疑声。
初衷是好的，出发点是好的，为什么效果不好？
我觉得问题主要出在节奏上。
太急了，不论是配套措施还是留给家长孩子的缓冲准备，都明显不足。
根据综评要求，深圳初中生每学期必须参加公益活动、志愿者活动、社区服务等累计24小时及以上。这意味着，除去长假和期中期末前后两周复习时间，孩子每周至少要做2小时义工，才有可能完成任务。
我在深圳的朋友，每个周末都在为给娃报义工活动的事发愁。
首先，报名要拼信息，拼手速。
作为一个合格的老母亲，你得像地下工作者一样穿梭于各大家长群、义工群里，耳听八方、眼观四路。
家长群日常聊天是这样滴：
“本来打算去深圳博物馆做引导员，可是人家只有10个名额，报名晚了一些，没轮上。”
“想预约去深圳南山书城整理书籍，工作人员说这几天都已经安排满员了。”
（图片来源于网络）
好不容易抢到名额，还得花大量时间陪同，送娃到达指定的义工点对接，普通“社畜”家庭的父母本来就靠周末吊一口仙气活着，现在连喘口气的时间都没了。
在这种慌乱、焦灼的氛围下，原本正能量的义工活动变成了负担，家长、孩子都疲于奔命，又是车站卖报纸，又是给老人搞按摩，回家还得疯狂补作业。
（图片来源于网络）
做义工仅是综评里的4分，还有研学，参加传统文化活动，海外交流等等，每一样都需要时间，精力。可家长、孩子的时间精力，早已被繁重的学业压力压榨得所剩无几了。
“减负”和“综评”本来是套组合拳，只有学业压力降下来了，孩子有时间了，家长也不那么焦虑，有个平和的心态了，才有动力有精力去做课外的事儿。
现在是“减负”还没落地，学业压力就摆在那里，孩子每天还得作业、补习连轴转，你突然加个“负”，自然成了众矢之的。
而且，一项政策的推行是个复杂工程，它往往需要很多配套措施的铺垫。
比如，义工名额如何保证充裕，综评流程是否需要第三方介入，如何避免学校老师说了算的状况，怎么降低家长对“可能不公平”的潜在担忧……这些，都需要长时间的磨合与改进，不是三两天就能搞定的。
如果准备不充分，配套措施跟进不及时，就急着推进，引发争议和质疑就是意料之中了。
第二只靴子落地前，
我们能做点什么
咱们前面也看到了，不管喜不喜欢，“综评”的靴子最终都会落地，第一只靴子落地姿势不那么好看，主要是因为节奏太急了，很多该做的准备工作都没做，导致站在前面的家长一下子被砸懵了，也没心情管出发点了，“总之，我们不支持，赶紧撤吧。”
撤是不会撤的，教育局的回应也是“暂停，再完善”，言下之意完善之后，还会继续推行，只是推行的力度和姿态，会比之前更合理更优美。
那么，第二只靴子落地前，我们能做点什么呢？
我谈谈自己的看法，供大家参考。
首先，看清方向。
我自己是认同这个方向的。真正的教育本来就应该用全面，发展的眼光看待每一位受教者。
想想看，你期望中的孩子是什么样，肯定不是只会刷题的学习机器，而是一个与他人与世界有良好链接，有正向价值观的人，对吧？
这个教养目标，无法通过传统的“应试导向”实现，所以，教育改革是必然，也是必需的。即使它现在看起来还不那么完美，我还是会选择支持。
至于一些家长质疑的推行素质教育会带来更大的不公平，对此，我的看法是，就全世界而言，都不存在绝对的教育公平。总不能为了维持所谓的公平开倒车吧，即便个体同意，经济发展的洪流也不同意啊。（我知道有些实话不中听，但我仍然坚持说，希望自己的分享，带给大家的是理性、真实，而不是情绪的狂欢）
（图片来源于Pexels)
其次，看清方向后，我们要做的就是及时转换思路，把素质教育融入到生活里。
前几天，逃妈代表咱们“东西儿童教育”参加了在北京举行的搜狐教育论坛，回来分享了北京一位知名中学校长的话，我觉得这句话说得很好：
教育不是重塑，而是成长，就是朝着一个方向，缓慢地，有迭代地去做。
素质教育不是一朝一夕的事，不是临到头，为了分数就要抓紧搞一搞的事，如果是这样，那就成了另一种形式的“应试教育”。
在我们家，义工活动已坚持四年左右。我每年都会带千寻到乡村学校，给贫困家庭的孩子送绘本、送衣物，平时周末只要时间允许，也会去小动物之家，帮流浪小猫小狗喂食洗澡。
做这些事的时候，还没有“综评”一说，我也从未想过这些事今后会不会给千寻的学业、前途加分。做事的过程也是困难重重，去年暑假前夕我们开车去四川省旺苍县的小学送书，回程遭遇大雨加泥石流，车在半路抛锚了，那叫一个狼狈，能平安回家已是万幸。
我觉得重要的不是那些外在的东西，而是我和孩子，在这个过程中收获了什么。帮助了别人，收获了快乐，沉淀了正向的价值观，就够了。
以后，就算没有“综评”这回事，我也会继续把公益做下去，我相信千寻也会继续做下去。这就是我理解的素质教育，以“素质”为初心的教育。其它方面也一样，把上各种补习班的时间腾出一些，多带孩子阅读、做科创、参加社会实践，把刷题的时间匀一些给家务事，从书桌旁抬起头来，看看自己身边这个真实的世界，听听人生动而鲜活的声音，对我们的孩子来说，本身就受益匪浅！
试想，如果“以综合能力为导向的教育”本来就是我们认可的，是我们生活的一部分，是教养的主体，未来又有什么好担心的呢？
未来已来，将至已至，唯有看清方向，笃定前行