民族教育的创新发展离不开和谐稳定的社会环境。在甘肃省酒泉市阿克塞哈萨克族自治县“平等、团结、互助、和谐”的发展理念下，阿克塞哈萨克族自治县小学紧紧围绕“为师生终身发展奠基”的办学目标，扎根草原文化，在团结进步中发展，在发展中彰显特色。
特色一：加强多元合作，促进学校教育开放式发展
协同性发展是学校的一大特色，广泛体现在学校办学思路和教师队伍培养两大方面。
拓宽办学思路，引领学校实现开放发展。一是搭建校校联盟，丰富教育发展资源。阿克塞哈萨克族自治县（以下简称“阿克塞县”）坐落于甘肃西北端，与青海、新疆交界。阿克塞哈萨克族自治县小学借助三地相接的特点，与乌鲁木齐市第四十三小学、新疆新源县吐尔根乡牧业中学等特色名校结成省域联盟学校，共同研讨教育发展的问题；与敦煌市西关小学建立了友好学校关系，在“比一比，学一学”中寻找自身的差距，主动融入敦煌西北片区教研联盟校，做到教研同步，教育质量检测同样，在抱团借力中加快自身发展。二是开展校企联盟，建强师资队伍。学校与深圳松禾成长关爱基金会、四川优质教育促进会等教育组织及企业结成项目合作单位，邀请相关专家进校辅导学生音体美等课程，帮助学生做好生涯规划，树立理想信念，有效缓解了学校专业教师不足的问题。三是强化家校联盟，形成育人合力。学校充分发挥“家长培训学校”的功能，开办家校共育微讲堂，开辟“共话成长”微平台，开设亲子共读微书屋，实现学校与家庭协同育人。
创建多元化模式，引领教育教学队伍整体发展。要使学校在快速、稳健中发展，办出特色来，队伍建设是关键。首先，管理团队要多元化。阿克塞哈萨克族自治县小学在学校领导班子、中层干部队伍、班级管理教师及家长委员会的配备上，将不同民族、性别、年龄的人吸收到管理团队中，形成了中老搭配、民族相融的梯次队伍，实现了不同地区、民族、文化之间的差异性互补，相互之间取长补短、刚柔相济。良好的团队氛围有力地促进了团队成员之间的交流和融合，团队的凝聚力和归属感也能有效提升团队的创新能力和决策质量。其次，为充分发挥集体的智慧和力量，学校着力打造教师专业化发展团队。针对教师年龄差距大、外地教师多、师资差异大等特点，学校坚持两条腿走路，一是走好教师常规培训的路子，做好“自学”。鼓励支持教师自觉提升自身素养；推荐教师参加甘肃省“陇原名师”工作室，拓展教师沟通和合作能力。二是走好教师团队专业化发展的路子，做好“集体学”。抓好校内名师、学科带头人、骨干教师的校内集训；组建学科团队，积极参加各级各类竞赛，以及省市级课题研究；组织教师参加国家、省、市的各级各类培训，让教师教研和创新能力鲜活了起来，实现互促、互学、共同进步的目标。再次，积极实施教师成长“牵手行动”。学校制定教师成长助推计划，为教师制定个人发展五年规划，有效实施“青蓝工程”，开展“师徒结对”活动。鼓励教师在班级管理、少先队活动、家校共育、教学研讨等方面开展常态交流和定期汇报，促进教师职业素养和学科教学专业水平的提升，教师梯队建设得到了有效保证。
特色二：构建语言学习为底色的教育模式，打造优质教育
阿克塞哈萨克族自治县小学由阿克塞县原城关小学与民族小学合并而成，加强国家通用语言文字教育是学校的长期课题。20多年来，学校一直坚持以推广和使用国家通用语言文字为中心不动摇，在授课形式、班级管理等方面进行了3个阶段的教学改革实践。如今，学校实行各民族学生混合编班，用国家通用语言文字授课，执行国家课程标准，使用国家统编教材，为全体学生营造了适应经济社会发展的语言学习环境，有效促进了学生综合素质的提升。
学校始终坚持将开展国家通用语言文字教育作为维护学校稳定，促进师生团结，提升教育教学质量的基础性工作。通过突出“一个主题”，注重“三个结合”，开展“七项实践活动”，学校的国家通用语言文字教育工作有声有色，稳步推进。
突出“一个主题”，即以“说普通话，写规范字，做文明人”为主题贯穿于日常教育教学工作，常抓不懈。
注重“三个结合”，即与教育教学相结合、与德育工作相结合、与主题活动相结合。
开展“七项实践活动”，一是将语言文字工作纳入学校发展规划中，与学校整体工作同步推进，完善了《语言文字规范化工作制度》《语言文字规范化学习宣传制度》《语言文字规范化工作实施细则》等校级工作制度，明确学校语言文字工作的目标和要求，使之日常化、制度化、规范化。二是在每年“推普周”等节点，组织师生学习和宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，让每一位师生明白国家通用语言文字推广的重要意义。三是积极申报语言文字示范校，将国家通用语言文字教育工作纳入班级考核和学生综合素质评价中，组织“小小推普员”和“语言文字监督员”随值周小组开展错别字纠正、普通话督查等工作。四是常态化开展“三个一”活动，组织编写“一日一言、一周一诗、一月一书”读本，为学生打好文化底子，培养良好的阅读习惯。五是每学期开展一次“三字一话”教师基本功技能竞赛，不断强化教师在课堂中用普通话教学、书写规范的汉字。六是组织开展书写大赛、演讲比赛、手抄报竞赛、国旗下献词、主题班队会等活动，激发学生学习兴趣。七是组织“中华经典诵写”活动，提升师生对中华经典的兴趣、热爱和认知度，感受国家通用语言文字的魅力。
特色三：创建立体的文化传承途径，实现文化育人
在多民族学生共同生活的校园中，通过课外活动和课堂教学传承保护优秀的中华民族文化，是深化民族团结进步教育的有效举措。
在环境创设中凸显中华优秀传统文化特色。学校坚持环境育人，将优秀的民族传统文化巧妙融入校园文化建设中，打造传承优秀传统文化的“百花园”。例如，在班级橱窗内专门开设中华优秀传统文化专栏，让学生通过收集资料，了解各民族的衣、食、住、行等方面的相关知识，整理绘制并张贴在专栏里。创建“民族文化润心田”育人长廊，通过实物、影片、图片等多种形式，展现阿克塞县的由来、县域内各民族的历史伟人、传统习俗、文化艺术、民间技艺、传统体育、工艺、美术等内容，打造县域内各民族优秀传统文化教育基地，营造浓厚的文化教育氛围，使广大师生在潜移默化中感受丰富多彩的各民族文化，在增进认同中铸牢中华民族共同体意识。
在教育教学中丰富民族传统文化内涵。学校立足课堂，在美术课教学中引入民族服饰、图案等元素，在音乐课教学中，引入冬不拉弹唱等民族歌曲，在体育课教学中引入摔跤等民族体育技艺，形成校本课程，用于开展专项技艺培训。“纵横结合”的传承模式，丰富了学校课程资源，激活了课堂，让学生在润物细无声中理解、传承优秀传统文化的内涵。
在德育和美育中融入民族团结精神。学校以校园为主阵地，以非物质文化遗产、民族技艺、礼仪、运动、美食、民俗等为核心内容，开展优秀民族文化大讲堂；以民族团结进步宣传月为契机，广泛开展“中华民族一家亲”主题班队会、讲好“石榴籽”的故事演讲比赛等德育活动；创新开展民族合唱、舞蹈、摔跤、棋艺、刺绣、诵读等精品特色社团，举办校园艺术节、书画展、文艺展等大型活动，以及通过编排校园广播操、购置书籍满足学生课外交流学习需求等方式，为学生营造充分的交往交流交融的空间和氛围。同时，学校重视发挥区域间交流对学生成长的作用，选派师生参加哈萨克斯坦“友谊之交”夏令营和新疆新源县青少年哈萨克式摔跤集训；与深圳松禾成长关爱基金会联手，组建“飞越彩虹”哈萨克族童声合唱团，先后赴台湾、深圳、北京等地演出，承办“飞越彩虹·歌唱又十年——飞越彩虹丝路”民族文化音乐节、第六届“山海和声·飞越彩虹”民族文化分享音乐会、阿克塞县哈萨克式摔跤等大型文艺活动。此外，学校还立足县域特色定期举办主题活动，充分利用传统节日等时机，定期开展“教学开放周”和“民族文化传承月”活动，搭建文化交流平台。先后与阿克塞县文体中心、阿克塞县马场、阿克塞县文化馆联合开展了以“继承民族文化，学习传统技艺”为主题的哈萨克族毡房搭建体验、“播撒马背民族文化·传承民族技艺火种”马文化体验、哈萨克库热斯（摔跤）体验教学等活动，让师生有机会亲身参与到文化传承之中。全方位、多角度的活动，使学生徜徉在灿烂的中华优秀传统文化、独特的民族风情和丰富的民间文学世界中，厚植民族团结进步的情怀。
以专业性活动激发师生传承中华优秀传统文化的热情与创新能力。在民族文化传承中，学校将课题研究作为创新民族文化传承的重要方式。分别从民族文化传承的有效途径、民族文化传承的模式构建，以及在学校艺术教育中融入民族传统文化等方面开展课题研究工作。研究成果被广泛应用在美术、音乐、舞蹈、体育教学中，充分发挥了全面育人功能。同时，还组织教师开展“互联网+教学创新”教学技能竞赛活动，让教师在实践中提升综合素质。
教师和学生是学校发展的关键，只有立足学校特色不断为师生开拓广泛交流、持续进步的机会，才能真正走出一条在团结进步中实现大发展的创新之路。
（作者系甘肃省酒泉市阿克塞哈萨克族自治县小学校长）
责任编辑：徐杨李景
《中国民族教育》2024年第6期
作者：郭福元