没做心理工作的时候总是会把那些在学校调皮捣蛋，爬高上低，不听指令的孩子们定义为是“ 问题孩童 ”。觉得这些孩子真的是问题多多，层出不穷，甚至有的被老师们评价为无可救药。
恰恰相反的是，等做了心理工作之后发现，大多数前来咨询的家庭中，觉得出现了各种各样问题的孩子们居然都是在很多大人眼里应该是“很优秀”的孩子。
在刚刚接触之初很是有些费解。不过接触多了自然而然就开始明白了其中的原因。
其一，这些被普遍公认为“优秀”的孩子们都是学习成绩优秀的孩子们。
他们长期在父母家长的一个严格把控的高压状态下，不跟松懈，只能往前。在被父母胁迫的保证学习成绩下，唯有此才能证明自己的存在感和被父母的信任感。于是，一点都不敢放松，直到有一天弦儿绷得太紧了，任意的一个“ 风吹草动 ”就如同一个超级大的压力让他们 “ 功亏一溃”。
其二，“优秀”的孩子不敢喘气儿。因为爱好和兴趣较为单一，所以只能把证明自己的方式投入在学习上。
这让他们一刻也不敢马虎。也因为单一的兴趣投放点而显得偏执，自己对自己的要求颇高。而对于遇事的角度弹性较差。就算别人不给他压力，他自己也会高标准，严要求的规定自己。一旦因为周围环境带给他直接影响，比如：成绩有些下降，其他同学赶超了名次等等，就会造成他的消极懈怠，甚至放弃努力。
其三，“优秀”的孩子，被周围的家人和长辈们，惯之以附着于指定事物的标杆。
从小到大，家长们对于孩子学业上的定义，已经偏离人生的坐标很远了。他们一门心思就想让孩子学习好。而对于孩子性格的形成，认知的模式，人格的完善都集体忽视。这种只以学习成绩为上的教育引导方式，最终会导致孩子也偏向于以学习成绩定义人生，其他很多都不那么重要。未来发展孩子要么成为工作的奴隶，要么面对问题不能变通，会因为一条路不通而堵死其他的路。
了解以上原因，家长们还会觉得孩子优秀吗？是单一的优秀，还是综合的优秀。大家对优秀都有着不一样的看法。对于更多关注孩子学习的家长朋友们来说：成绩优秀即是优秀。
可是对于一个人来说：身心的健康，有独立自我的认识。自立，自强，自尊，自爱，综合性 ，多元化人格的完善，才算得上是优秀的人。
你的孩子优秀吗？
文/晓斐
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