“没有什么最好，每个人都是一样好，是平等的。”
“慈善是很重要的，因为不幸的人需要更多关注。”
大家相信吗？上面这两句话，是出自几个还在上小学的孩子之口。
最近豆瓣上一部评分9.2的教育纪录片火了，它叫——《他乡的童年》。
这部纪录片的导演周轶君，曾是新华社唯一常驻加沙、亲历了加沙战争的战地记者。同时，她也是一个3岁和6岁孩子的妈妈。
她拥有着优良的教育背景和丰富的人生经历，可是当了母亲后，却有着和千万普通妈妈一样的境遇——日常焦虑，总是反复思考什么才是好的教育。于是她走访了多个国家，探寻不同国家的教育模式。
日本18年获得了18个诺贝尔奖，他们的幼儿园教育是怎么做的？
芬兰的学校没有考试，他们的孩子为什么在国际测试中成绩那么好？
印度的公共教育算不上好，人口也那么多，可是世界500强里印度籍的高管那么多，这是怎么做到的？
英国的精英教育闻名于世，最大的不同到底是什么？
跟着此片的镜头来一看究竟吧！
01. 日本 Japan
重视细节，保持个性，包容不同孩子的差异
提起日本，可能很多人会立刻想到一个词：细节控。
在日本东京的藤幼儿园，我们可以发现每个细节都透露着对孩子的用心。
圆形的独特设计，是为了让孩子可以自由出入各个教室——
教室门口设计了专门的图案，提醒孩子们要把鞋子放好——
教室的门，孩子只关一次的话会留下缝隙，要关两次才能紧密关上。这也是特意设计的。
这是要提醒孩子如果忘记关门，离门近的小朋友就会冷。要随手关门，避免给他人造成麻烦。
到了室外，草坪是坑坑洼洼的，好像完全没有人打理，但其实是因为——
水龙头下面没有水槽，这样的话如果不及时关水，就会弄湿自己的脚，提醒孩子节约用水。
这些设置，不仅是希望能够通过细节来建立孩子良好的习惯，更是希望教育孩子不要因为自己的失误而影响他人的生活。
日本人的严谨在全世界都非常有名，而他们对细节的追求，很多时候是希望能够让集体发挥最大的效力。他们讲究纪律，讲究秩序，追求团队的力量。
日本的孩子们要从小进行练习，并遵守这些规则。在大阪的莲花幼儿园中，孩子们每天要进行体态的训练——
如果有小朋友脱离了团队，其他小朋友会立刻把他拉回来。
但是在这样的环境下，日本的家长也同样重视个性的发展，希望孩子能找到自己的未来。
在藤幼儿园中，导演发现，孩子每一天进园的第一件事竟然是让他们释放天性，尽情玩。
“孩子们可以自主选择与他人的距离，而不是被安排。”
虽然老师会鼓励小朋友互相主动分享，但是园长也会特意假装要来抢孩子的食物，训练孩子学会拒绝，懂得保护自己的东西——
大阪莲花幼儿园园长说，“并不是让所有人像机器人一样，做同样的事，而是每个人之间都能产生回响，继而产生集体的共振。”
他们希望每个孩子都能发出一个自己的声音，通过声音之间的回应产生集体共振的效果，而不是要求每个孩子都发出同样的声音。
02. 芬兰 Finland
学习不为竞争，要尊重自己，也尊重他人
话不多说，先看看下图：
芬兰人为什么敢这么牛？咳，骄傲的资本，他们确实是有的。
经济合作与发展组织每3年都会举办一次15岁学生能力评估测验“国际学生评量计划”(PISA)，而在这项评估中，芬兰屡屡拿下全球第一。
难道芬兰的孩子都是闻鸡起舞，挑灯夜读？
不。导演进到学校之后，看到的场景是这样的——
这样的——
打桌游、玩手机、翻跟斗、跳舞……干啥的都有。课堂上还能光明正大吃东西。
芬兰的教育不仅注重避免一切形式的竞争，认为学习绝不是竞争和攀比的工具，更重要的是尊重每个人，让他们做自己。
首先，老师在教学上就有高度的自由度。从幼儿园到大学，所有老师都有硕士及以上的学位，但是不评职称、不写报告。
教学没有明确的数学、生物、艺术等分科，老师可以自己研究教学计划，自主选择将学科打通来教学。
孩子们的喜好和想法也非常被尊重。跟着老师去森林里上课，看到植物就自己根据味道给它取一个名字，不用在乎正确名称是什么。
还可以根据自己的喜好，区分觉得“喜欢的”和觉得“恶心的”的植物。
老师带着学生去康复中心，让孩子和老人们一起作画。而导演周轶君却迟疑了，她说自己并不会画画。
而这时老师却表达了她心里绘画的本质——
曾在战场上摸爬滚打的周轶君，却在这时忍不住落泪。因为她和很多中国孩子一样，从小到大总是被否定。
芬兰的老师充分尊重每个孩子的特点，假如有的小朋友数学不太好，但是喜欢玩玩具，他们就会用孩子喜欢的玩具去教数学。
他们倡导积极教育，无论智商高低，都会发现他们身上的闪光点。
如果有的孩子在某些方面较弱，他们会先反思自己的教育方式。
不竞争，且有足够自主空间的环境，与芬兰的高社会福利是分不开的——
有孩子的家长，可以拿着全额工资在家待三年再出去工作；
孩子一出生，政府会发放内含新生儿必备物品的百宝箱；
学校会免费给每个孩子发一个ipad；
学生和老师都可以在学校享受免费的午餐；
当然，校长也和孩子们吃一样的午餐，而且还得排队。
芬兰的孩子的孩子从小所接受的教育，让他们更懂得平等与尊重的意义。
即使考不上大学，他们也有别的出路。他们认为没有什么是不好的工作，每个人都是平等的。
03. 印度 India
不轻易接受标准答案，自主寻找解决方案
芬兰只有500万人口，中国却有14.5亿。那么同样有着众多人口的印度，他们的教育模式是什么样呢？
在《财富》世界500强公司中，30%的公司由印度人担任CEO。
旅居印度7年的记者分享：印度人有一个很有趣的思维叫作Jugaad，意思是——替代方案。
比如说，有的人家里没有淋浴用的花洒，他们会拿一个铁桶戳上好几个洞，挂在水管下面，就变成了花洒。
印度资源有限，并不是每个人都有机会用标准答案去面对生活。所以学会使用替代方案对印度人来说尤为重要。
而在教育上，印度的学生不会迷信标准答案，他们会和老师辩论，挑战老师。在印度老师的眼里，当老师被挑战，这节课的目的就达到了。
印度老师注重激发孩子的自主学习意识，他们认为“教育的目的是把马带到水边，并让他觉得口渴。”
印度的社会存在很多问题，他们会在面对问题时积极应对，自主寻找解决方案。
比如从前印度女性地位低，很多女性得不到良好的教育。许多青春期女孩会把月经当成癌症的症状，甚至不少女生因为月经辍学。
而一对插画师夫妇设计了“月经”相关的绘本，不仅让无数女孩了解自己，也让许多男孩在了解了自然现象之后，变得更有同理心。
再比如上个世纪70年代，有位老工程师发现穷孩子玩不起玩具，他就从废品和垃圾中找材料给孩子们亲手制造玩具。还把教程发布在网上，免费分享给更多人。
下图就是这位老工程师正在拿吸管做笛子，剪成不同的长度，一根吸管竟然能吹出“哆啦咪发嗖拉西”。
在印度的一个贫困地区，有些孩子们连衣服都穿不起。但是有位教授在这里开了一个像网吧的“云中学校”，让孩子接触互联网。
教授认为，如果偏远地区的孩子没有机会接触互联网，会严重落后。
而孩子们来这里并不是打游戏，而是接通世界各个角落的志愿者，了解外面的世界。
一开始，孩子们只是看动画片，调皮捣蛋。但是一年后，孩子们已经会自己使用搜索引擎，查询自己感兴趣的问题。
更神奇的是，他们竟然为了使用电脑和互联网，开始一起自学英语。
印度人认为，正因为印度是最没有规则的，所以印度人才擅长管理不确定的事情。
片中说：“印度人能言善辩，不羞于表达意见，即使这些意见只考虑了一半，印度人不会等待自己有了完美的想法，才会去做，而是在做的过程中完善它。”
03. 英国 United Kingdom
学习远不止在课堂，精英要为社会奉献
英国的教育常让人联想到“贵族教育”、“精英教育”。近年来，在英国的中国留学生也越来越多。
许多人都好奇，到底什么样的教育才是“精英教育”。在英国著名的私立学校威斯敏斯特公学的操场边，英国教育研究者李爽表示，精英教育最大的特点，正是体育。
对于孩子来说，体育不仅是能够让孩子们能够进行社交、彼此连接的方式，最重要的是让孩子能够开心地玩，享受其中。
奥运会马术选手华天也毕业于英国著名的私校。他分享道，许多家长送孩子上马术课，但往往只在意技术，甚至不和马匹对视，忽略了这项运动最重要的意义。
他认为，运动教育在英国之所以重要，是因为身体的健壮可以给人带来足够的自信。
跟华天学习马术的饶嘉怡在来英国之前非常内向，因为不跟人沟通，她当时也非常不自信。
之前她练习跳障碍，后来她发现自己更享受跟马沟通的过程，于是成为了马术盛装舞步的骑士。在跟马沟通的过程中发现进步，收获喜悦。
自信可以来自教育的很多方面，比如社交、艺术、戏剧等。
在华天曾经的学校伊顿公学，学校要求每个男生每学期读一份报纸了解时事，与他人交流讨论，学会表达，从而提升自己的自信。
而在另一所著名的私校德威公学，非常重视艺术教学给孩子带来的影响。
学校不仅会让孩子们在真正的剧院里上戏剧课学习表演，他们的艺术教室在每天的午休时间和放学之后都是开放的。
学校希望把孩子推出舒适区，让他们学会冒险，学习更多新的东西。他们会不断为孩子引进新的内容——
在这里，孩子们还有一个艺术空间，可以随意发挥，里面摆放的全都是这些十几岁的孩子们的艺术作品。超酷有木有~
许多家长也许会担心，孩子们花了太多的精力在课外活动上，会不会影响自己的课业学习？
英国德威公学的校长表示，他们不会牺牲课堂学习的时间，但是孩子在课外活动中的学习和实践非常重要。
其实，总结一下芬兰和英国的教育，都不是“先学后用”，而是更倾向于“边学边用”，沉浸式学习。
比如芬兰学校的外语课，都并不是刻板地学习外语，而是用“内容和语言的整合学习”（Content and language integrated learning，CLIL），直接用外语来上数学或者科学课。这跟英国注重在课外活动中实践课堂所学的理念也是相似的。
为了更好地了解“贵族教育”，导演还采访了男爵卢卡斯。他定义“贵族”两个字，用的是“服务”和“贡献”。
英国教育中，对社会的责任感不仅只是说说而已。在英国，小学生就会在课上讨论政治、针对社会问题思考对策。
比如一起讨论如何为残疾人提供出行设施，脑洞大开设计新产品。
不只是残疾人这一种话题，还有许多关于政治、社会慈善等等话题。学校也会组织很多慈善筹款，还会带学生去难民营的学校，帮那里的孩子组织活动。
在这些孩子看来，了解这些大问题，是非常好的。
最后，正如导演周轶君所说，因为国情的不同，这部纪录片也许无法解决中国家长和孩子所面临的考试焦虑、升学压力，但是在接收了更多信息之后，也许爸爸妈妈会对教育有更多思考。
“最好的教育，在于大人也变成学习者，不要停止成长。”
小E最后引用一句导演周轶君在采访英国威斯敏斯特公学校长时说到的一句话吧：“好学者殊途同归”。希望爸爸妈妈能和宝贝们共同成长