昨天晚上，我在厨房洗碗，3岁半的二宝坐在马桶上拉粑粑，突然大声地喊到：“妈妈，你快过来，快点！”听到孩子急促的喊声，我以为发生了什么事情，赶紧跑进了卫生间。二宝呆萌地望着我，指着马桶里的污物，笑眯眯地说：“妈妈，你看我拉肉肉了。”
“赶紧冲掉吧，好臭啊！”我以为是二宝的恶作剧，没太在意，赶紧按下了马桶的冲水按钮，二宝见我对他的话不感兴趣，有些生气，拉着我继续说道：“妈妈，我真的拉肉肉了，你没看到吗？”
大宝听到二宝的话，笑得直不起腰，“什么，你拉肉肉了？哈哈……”二宝见到所有的人都不把他的话当回事，着急地要哭，“哥哥不要笑，不要笑，我今天在幼儿园吃肉肉了，所以我拉出来的是肉肉。”大宝听罢笑得更无法自已了。
我将笑得听不住的大宝赶回了他自己的房间，拉过二宝，安抚他的情绪。对于三岁的孩子来说，我是无法跟他解释清楚食物吃进嘴巴，经过消化吸收，食物的状态已经发生改变的事实。因为孩子的因果认知水平还没有达到这个程度。
由于受到因果认知水平的限制，3—6岁的儿童经常会说出一些令人捧腹大笑的话，或者做出一些让人哭笑不得的事情。
大宝四岁的时候，家里曾养过几条金鱼，有一天大宝问我：“妈妈，冬天来了，鱼是不是也怕冷啊？”我回答说：“当然了，你看河里的鱼都不见了，它们都躲到冰下面去了。”然后我家的几条金鱼就变成了水煮鱼，原来，大宝担心冻着他的金鱼，就将我装在保温杯里的热水全倒进了鱼缸……
大家对我以上列举的两个例子熟悉吗？您家孩子是不是也做出过一些让你感到既好笑又无奈的事情呢？下面我们详细说一说3—6岁儿童的因果认知水平有怎样的特点，就能理解孩子的言行了。
1.幼儿园小班的孩子
我家二宝现在就读幼儿园小班，这个年龄段的孩子无法发现和理解事物形状发生改变的原因，所以，我家二宝才会认为他吃了肉肉，拉出来的也是肉肉。
比如，看到马路上的汽车，你问孩子汽车为什么会跑啊？他有可能会回答你因为汽车有轮子，他是不会想到是有东西带动了轮子，才让轮子跑起来的。
再比如，大冬天孩子要吃冰淇淋，你跟孩子说：“不能吃，天冷了，吃冰激凌会肚子疼。”可不管你怎么说，他都会哭闹着要吃冰淇淋，或许你会认为这孩子脾气太倔了，甚至会忍不住打他，可你知道吗？孩子并不能明白冬天吃冰激凌与肚子疼有怎样的因果联系，他只记住了你不让他吃，他感觉很不舒服，不管你说什么，他就是想吃。
但随着孩子年龄的增长，他的生活经验的增多，比如他曾经因为吃了冷的东西，引起了肚子疼，那么，下次他再想在冷天吃冰激凌时，我们在和他讲吃冰淇淋会肚子疼，他就会将冷天吃冰激凌与肚子疼之间建立起因果联系，就不会哭个没完没了。
2.幼儿园中班的孩子
幼儿园中班的孩子年龄在4、5岁，这个年龄段的孩子有一个显著的特点，就是把任何事物都看成是有生命的，有意识地，和他自己是一样的，比如他会认为月亮也会高兴，也会伤心，还会流泪呢，简单地说就是“因为我是这样的，所以他们也是这样的”。
比如，孩子会用热水浇花，他的理由是“我喝凉水会肚子疼，用凉水浇花，它也会肚子疼。”我朋友家养了一只可爱的京巴，有一天她午睡醒来，看见她五岁的儿子正拿着剪刀剪狗毛，还得意洋洋地说：“妈妈，你看我给它设计的发型怎么样？”朋友瞬间哭晕在厕所。
3.幼儿园大班的孩子
幼儿园大班的孩子，生活经验相对来说，已经比较丰富了，但是他们在进入具体运算思维（7—11岁）之前，他们依然无法摆脱以自我为中心，对于熟悉的事物或者经历过的事情，能够很好地理解其中的因果关系，但是对于一些不熟悉或者比较复杂的事物，他们依然还是会想当然。
比如，我们拿两个大小一样的杯子装同样多的水，让儿童观察，让他们确认两杯水是一样多的，然后我们当着孩子的面，把其中一杯水倒入量筒中，再让孩子比较量筒中的水与另一个水杯中的水，会有相当一部分孩子会做出错误的结论。
有的孩子会认为量筒比水杯高，与水杯比较起来，液面更高，所以，他们认为量筒中的水多，也有的孩子会错误地认为量筒细，水杯粗，所以水杯里的水多。当然有些孩子是能够明白守恒的道理，得出两个容器里的水一样多的结论。
了解了幼儿的因果认知特点，我们就能更好地理解孩子的行为了，而不是把孩子的哭闹看成是无理取闹，脾气倔强，只有当我们和孩子的视角处在同一个水平线上时，才能更好地爱护我们的孩子，其实我们的孩子很可爱，只是我们没有发现而已。