01 孩子智商高也不等于聪明，真正聪明在于反省智力

为人父母都希望自己的孩子聪明，为此不惜花高价报“全脑开发”早教班，希望孩子赢在起跑线。可是，什么是聪明呢？聪明就是智商高吗？

并不是，传统的智商测试并不能完全反映一个人的智力水平。颠覆这一传统智商观的是美国哈佛大学教育学家David Perkins，他在1995年提出了真智力理论，该理论指出，人的智力有三大类：神经智力、经验智力和反省智力。

神经智力、经验智力和反省智力到底是什么？以下这三个代表人物，分别突出展现了这三种智力：

• 约翰•纳什：数学家，诺贝尔奖得主，电影《美丽心灵》主人公原型。他对数字非常敏感，展现的就是神经智力。神经智力受基因的影响非常大，天生的成分比较高。

• 小野二郎：日本顶级寿司高手，15岁就开始做寿司，经过后天长时间的练习，他成了行业内的专家，他的经验智力非常突出。

• 巴菲特：华尔街股神，世界第二富豪。巴菲特每天需要做很多重大战略决策，什么时候投、什么时候撤出，做这种决策的时候，需要理性的反省能力。

我们传统意义上说的智商，主要指的是神经智力，事实上，真正的聪明＝（神经智力＋经验智力）＊反省智力。

从公式可以看出，反省智力就像一个放大器，成倍放大神经智力和经验智力，因此，反省智力才是最重要的。

无论是巴菲特，还是普通人，我们每天面临各种决策和选择，需要调动理性去分析、判断，而在混乱中审时度势、总结反思、做出决定的智力就是反省智力。

0 2 一个相关的心理学实验——反馈效果实验

我们说反省，通常指的是内向的，是思考总结自己的经验或教训；反馈则是外向的，把事情结果通报给别人。

幼儿阶段的孩子通常自我反省能力不足，需要依靠老师、家长的反馈，才能认识到自己的行为是否正确以及做一件事情的效果如何。

同时，来自外部的反馈，能帮助孩子学会自我反思，让孩子逐渐把这种外部反馈内化成自己主动反思的反省能力。

为了证明外部反馈的效果，心理学家罗西和亨利曾做过这样一个实验：把一个班的儿童分为三组，每天学习后对他们进行测验。

第一组：每天告知学习结果；

第二组：每周告知学习结果；

第三组：不告知学习结果。

八周后，三组儿童的学习成绩明显不同：第一组最好，第二组中等，第三组最差。

八周后，第一组、第三组对换，第二组照旧。如此再进行八周实验，三组儿童的学习成绩发生了变化：第一组由最好变为最差，第三组由最差变为最好。

这就是心理学上著名的反馈效应实验。反馈效应告诉我们：有反馈的学习效果比没有反馈的学习效果要好得多；及时反馈比远时反馈的效应更明显。

03 家长如何提升孩子的反省智力？

根据儿童的心理发展规律，培养反省智力可以大致分为两个阶段：

第一阶段（0～6岁）：家长对孩子的相关行为提供及时的反馈。心理学研究表明，6岁以前的孩子，通常依靠外在权威比如家长，来建立自我意识、自我概念（自我评价），因此，这个阶段提供及时反馈，有利于培养孩子的反思意识。

家长提供反馈，只要做到及时让孩子知道具体的学习结果 ，就是很好的反馈。

孩子表现出好的行为，当下就给孩子一个反馈，这样不仅让孩子印象深刻，而且能激发孩子接下来的行为。

同时，家长反馈要具体，要让孩子知道具体的学习结果——好在哪里，差在哪里。孩子知道自己的学习结果越具体，越有利于其未来的发展。孩子完成某一学习活动后，家长不要抽象地给予反馈，比如说“你真厉害！”“你真聪明！”“你真棒！”等。因为这样的反馈并不能让孩子知道孩子好在哪里、有哪些不足，对学习效果没有起到强化示范作用，对后续学习与发展也没有指导和激励作用。

家长应该通过对具体行为方式、态度的肯定，让孩子知道今后努力的方向，比如：“最近你很认真地练习跳绳，已经可以一口气跳50下了，而且你控制绳子的技巧也越来越好，进步很大。”“今天你主动把碗筷和盘子收拾到厨房，并且把餐桌都擦干净了，真不错。”“哇，你自己会系鞋带啦！”等。

第二阶段（6岁以后）：培养孩子自主反省能力。

家庭教育的最终目标是为了让孩子进行自我教育，反思能力的培养也是一样，经历了前一阶段的外部反馈，家长要引导孩子进行自我反馈即自我反省。

推荐家长教孩子使用一个反思工具——AAR（After Action Review），这是美国陆军发明的一套行动后审查的学习机制。

AAR（After Action Review）具体方法为，问自己以下四个问题：

• 原本预期的情况是什么样？（What was supposed to happen?）

• 实际情况是什么样子?（What actually happened?）

• 分析原因，积极和消极的因素各有哪些？（Why where there differences? What worked? What didn't ?）

• 如何在下一次做得更好？（ What would you do diffrently next time ? ）

建议将回答这些问题的时间划分为25-25-50：

• 25%的时间检查发生了什么事

• 25%的时间回顾它为什么发生

• 剩下的50%用来回答计划如何改善

孩子可能一开始不会配合家长写这样的反思，这个时候，家长可以通过口头问答的方式，让孩子进行口头反思，让这种反思方式很自然地融入日常对话中。

当口头反思次数多了，而且孩子能感受到每一次反省给自己带来收获后，孩子会慢慢喜欢这种反省方式，当遇到比较重大的事情，再用笔记录下来也不迟。

反省就是向自己学习，一个懂得向自己学习的孩子，未来不会差。

参考资料：《幼儿教育中的心理效应》 莫源秋、卢奔芳编著；