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之前看过一个段子：夜深了，小区对面的房子里，传来了一个女人的咆哮：“是什么关系？”吃瓜群众屏气凝神，正等待一段感情故事被曝光时，却听到：“互为相反数啊，这都不知道！”
这个段子是“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”的缩影，相信每个家长都深有感触。
那么问题来了，有没有哪些方法，让“孩子写作业时也能母慈子孝”呢？
还真有，日本家庭作业辅导专家、著名补习班老师坂本七郎，写了一本关于家长如何辅导孩子写作业的书——《小学生学习成绩暴增法》。
为什么日本作者写的书，也适用于中国家长呢？因为在日本，无论学习成绩好坏，只要想考好大学，就会去补习班。有些重点学校，参加补习班的学生高达95%以上。
坂本七郎在补习班工作多年，他发现这样一个现象：即使花了很多钱参加补习班，有些学生学习成绩还是很一般。
为此，他开始大量研究教育案例。他发现，犹太民族家庭教育法，对于提升孩子学习主动性和学习成绩很有效果。犹太人有多厉害？在哈佛、康奈尔、普林斯顿这些世界名校里，每3～5个学生中就有1个是犹太人。而且，这个世界人口极少的民族，在各个领域都取得了很大的成就。比如诺贝尔奖，获奖的犹太人占总获奖人数的20%，也就是说，平均每4个诺贝尔奖获奖者之中就有1个是犹太人。爱因斯坦、马克思、卡夫卡、毕加索史蒂文·斯皮尔伯格、扎克伯格等名人都是犹太人。
于是，他从犹太家庭教育法中提炼出精华，创造性地整合出一套谁都能轻松掌握的家庭作业辅导法——“犹太式辅导法”。这套方法在日本1300个家庭验证卓有成效后，迅速风靡日本，并走进中国家庭。坂本七郎老师说，这个方法很简单易行，每天只要20分钟，孩子的成绩提升非常明显。
02 让孩子成绩暴增的“犹太式辅导法”是什么？
坂本七郎老师让班上的孩子两人一组，其中一个讲，另一个听，然后互换角色。经过短短两周，孩子成绩发生很大改变。比如一个初一女生，之前不懂语法、不会做题，自从用了这种方法后，在期中考试中，成绩从36分提升到82分。
学生们成绩暴增的改变，启发了坂本七郎老师，他结合家庭作业辅导，把这个方法改良成亲子之间的“犹太式辅导法”，核心就是孩子说，妈妈听。也就是让孩子当小老师，妈妈当学生听孩子复述当天的学习内容。
复述就是一个输出的过程，能检验孩子是否真正理解了所学内容。
不过，在实际运用这个方法时，有不少家长碰到了钉子，他们反映，孩子根本不配合，不愿意讲。
坂本七郎老师提醒各位家长，之所以会出现这种情况，是因为家长忽视了一个大前提，就是
家长和孩子之间需要良好的亲子沟通基础。
良好的亲子沟通，一般遵循这三个黄金法则：
第一个法则是用心听孩子说话，而不是一直说。很多家长抱怨，孩子不听话，每次自己滔滔不绝地说，孩子总是低着头，沉默不语。这是因为家长不懂得聊天、不尊重孩子，只顾自己说，自然把天聊死了。所以，不要一上来就问孩子的作业情况，可以先聊一些孩子感兴趣的话题，比如今天在学校发生的有趣的事情，喜欢哪个老师、同学等等轻松的话题。
第二个法则是面带笑容，愉快地注视着孩子，积极回应。与孩子聊天，或者使用“犹太式辅导法”的时候，重要的是保持轻松的氛围。
第三个法则是接纳孩子的感受。当孩子感到被理解时，他们的孤独、焦虑情绪就会减少，父母的同理心是孩子受伤情绪的急救药。
当做好这些铺垫，再过渡到聊聊当天学校学过的内容，这就是水到渠成的事情了。
03 “犹太式辅导法”具体操作步骤是什么？
第一步：提前告诉孩子的任务。上学之前跟孩子协商好一个学科，让孩子上课认真听老师是如何讲课的，以便回到家后可以当小老师，教妈妈。
在孩子准备开始复述内容前，和孩子强调一下，他现在是老师，而妈妈没有上课，什么也不知道，所以请“小老师”要讲全面、具体一些。
第二步：必备工具。纸、笔、小黑板、课堂笔记、书本。
第三步：先脱稿复述，然后可以边看课堂笔记，利用小黑板、纸这些工具，边详细讲解。
先让孩子不要看书，大致回一下当天的学习内容。如果孩子不知道从何说起，妈妈可以引导孩子说，“你印象最深刻的是什么？”或者“今天你最喜欢的内容是什么？”通过这些切入点，开启复述过程。
坂本七郎老师说，很多孩子一开始基本上都说不全面，而且条理也不清晰，这就需要妈妈们有耐心了，不着急、不催促，慢慢引导、及时回应孩子。
当孩子复述了当天的学习内容后，接下来就可以打开笔记本或者书本详细讲解。这个时候，需要妈妈好好扮演“小学生”，能及时向孩子提出问题。孩子在回答你的问题的过程，就是思考、输出的过程，如果孩子自己没有理解清楚知识点，也就没有办法回答问题。所以，这个提问环节很重要。
而当孩子能有逻辑地回答你的问题，也要及时表扬，比如“你是怎么做到的？”这种不过分浮夸的表扬，能给孩子带来极大的自信，进而激发下次讲解的动力。
总结一下这个环节，就是提前让孩子知道任务，然后准备好“上课”的工具，以老师的身份，给妈妈讲课。最开始时，需要脱稿复述内容，复述后，再详细讲课，这个时候可以看书、课堂笔记，在这个过程中，妈妈可以通过问题的方式，引导“小老师”思考、讲解，并且及时鼓励、表扬孩子。