在上海众多双语国际学校里，包玉刚实验学校是一个特别的存在。
在没有任何一届毕业生的时候，家长们就已经被牢牢“圈粉”。原因很简单：孩子们朝气阳光、思维活跃，他们的活力太有感染力。
学校以“不鸡血，不刷题”的形象示人，每年全员参加IB考试，并不挑选或淘汰学生，IB成绩可圈可点。
（历届包校毕业班IB成绩见下表）
不过，包校一向比较低调，升学榜单很少对外公布。但在今年美国早申放榜中，它以“黑马”之姿冲出重围，光芒着实敛不住了：仅ED阶段，就有10枚藤校和前10名学校offer。
*完整的早申录取情况详见下表：
相比于公立大校动辄成百上千的毕业生，包校这届一共只有89名学生，而且美本ED，也就是早申请，是一人一offer，并不存在多个offer同时被一个学生收录的情况，这结果的含金量，不可谓不高。
成绩高、升学好、学习有幸福感。
我们不想神话任何一所学校，但能够兼具以上三点，一定不是偶然。所以，我们采访了包玉刚的家长、学生、老师，通过一些细微的观察，想全方位看看包玉刚的教育，究竟做对了什么？
01
包校是一所没有“淘汰性质”的学校。
包玉刚没有公开排名体系。你能知道孩子考了多少分，但并不会知道其他同学的成绩。IB文凭大考也是同样。包校每一年都是全员参加考试，不会为了提高平均分，择优部分学生，而让另一部分孩子“弃考”。
这样非淘汰、弱化竞争、鼓励协作的底层机制，使得孩子们之间的关系非常融洽。他们不是对手，而是伙伴、是战友，乐于交流，乐于分享。
我们从包校老师那里了解到一个让人非常感慨的细节：
一周前的某一天，一个孩子率先拿到了布朗大学早申放榜的offer，她的同寝室友，尽管当时还没拿到任何录取，先为室友的成就高兴地哭出了声。
其他同学的反应也十分相近。只要有拿到offer的喜讯传出，所有孩子都会在走道里奔走相告，哭啊、笑啊，叫啊……. 11年级、10年级的孩子都受到感染，和学长学姐们一起分享喜悦。不少11年级的孩子，也深受12年级同学的鼓舞，愿意明年申请时，尝试更有挑战的学校。
一名11年级学生的妈妈说：
好几次孩子打电话回来，问我要不要听“好消息”，结果我一问，全部都是他同学们的好事儿，没有一件是他自己的事。孩子是真心为同伴取得的成绩感到骄傲，我这个大人都十分感动。
02
我们问，你最欣赏包校的一点是什么？
一位家长说：有些学校眼里只看得见最顶尖的孩子，明显把资源向他们倾斜，其他孩子可能是陪跑的；而在包校，每个孩子都有发声的渠道。成绩一般的孩子也可以组织社团，得到老师和同学的支持。
9年级的Anna最喜欢的也是这一点。她说：
去年年末，我和年级里另外几位“积极分子”一起向校长提议，要改进教学质量。
作为传统的校长，他一定认为几个孩子不可能把这么大的问题一下就解决。但他并没有直接否决我们的提议，反而还鼓励我们。
他让我们做一个视频，将年级里同学们的声音传播出来，告诉大家自己认为的好老师是怎么样的。最后，他把这个视频放给了全体松江校区的教职员工看，获得了一致的好评，也达成了我们最开始的目标。
03
说起身边的同学，Eason同学不无自豪地讲：
“一个年级里各式各样的人都有，画画大佬，青训队水平的击剑大师，戏剧天才（就是本人）。”
吴子健校长也分享过两个真实的故事：
一个7年级的学生，想看看学校的网络安全设置到底“够不够格”，化身“黑客”入侵了校园网络；
一个小学部的学生，被保洁阿姨发现偷偷拆装马桶水箱，就因为想看看马桶是怎么抽水的...
这两个孩子都没有被学校责罚。后来，前者为学校设计了智能环境监测系统，后者在国际乐高竞赛中拿了大奖。
Eason说，“在包校，就算你很奇怪，也能找到一个适合你的群体，接纳你、喜爱你。”
我们问包校的孩子，你会如何平衡课内学习，和课外活动的时间呢？
他们说，这个问题嘛，不准确 —— 课外活动要排在前面。中学阶段，每天每个学生都至少会花两个小时在课外活动上。
从历史数据看，中国孩子进入国外名校，基本上走的都是数理化、计算机路线，不然就是搞金融、经济、商业管理。
而包校的孩子们，文理兼修、兴趣广泛，打破了这样的俗成。
今年的早申录取中，耶鲁政治系、芝大哲学系、康奈尔天文系等等“仰望星空”的学科赫然在列。这样文理兼备，即个性、又多元，非常难能可贵。
(图为包玉刚IB艺术课的作品展）
04
我们也不免有些“担心”：在这么多课外活动的包围下，包校孩子能合理安排学习时间吗？
Anna说：
“在学校完成作业是非常高效的一件事 —— 不仅是因为旁边有同学老师盯着我的电脑屏幕，以至于我不敢干什么“不正经的事”；更是因为如果我在作业中遇到问题，我可以迅速找到任课老师解决。”
Eason也说，学校目前的学习氛围很好，基本不会出现天天打游戏，不做作业不复习这种状况，请家长们放心。
05
说到学术，我们从学校老师那里了解到，包校开设的IB课程，可以说是全国最丰富的。
比如，有高年级的孩子想要深造戏剧，虽然只有5名学生，学校还是开了首届IB戏剧课。
他们学理论、学创作、学人与社会，更学那些“人生后期很重要的技能：公众演讲能力、思辨能力和创新能力”。
06
包校的的师生配比高，小学部和初中部，目前分别在武定西路校区，和虹桥路校区，属于走读。
松江高中部是住宿制，许多老师都把家安在学校里，和住校的孩子们同吃同住。他们对孩子的了解，是比较全面和彻底的，对他们的帮助，是日日夜夜的。
一位家长分享了她女儿的故事：
“女儿的 IB 拓展论文临近交稿时，实验却一直没有完成。任课老师知道了她的难处，二话不说，当天晚上就带着她在自己的宿舍里做起了实验。而在实验的当天晚上，她也一下子召集了6个学妹参与其中。”
07
受到学校文化的影响，包校家长们也成了一道“特殊的风景线”。
他们自发组织了有建制的篮球队、足球队、故事妈妈、读书会、品格教育组织、Run A Way俱乐部... 工作之余参加家校活动，忙的不亦乐乎。
外界经常有“传言”，说包校的家长个个“非富即贵”。
但以今年的12年级举例，所有拿到名校offer的孩子，家长大多都是普通的高级白领、专业人士，不是大家想象中的名校校友，或者“家里有矿”。
包校家长都知道孩子的成长漫长且不易，需要所有家庭一起加油、一起奉献。所以，哪里有好的学习资源、活动机会，包校家长都愿意分享出来，让同伴们避免焦虑。
08
包校常被笑称为“文体校”，这已经是“老生常谈”了。
一位家长说：我家孩子之前就读于公立学校，整体都挺好，但他属于比较乖巧的男孩，在学校里略有拘谨，运动的机会和氛围不足，我们思前想后，做了认真调查，就找到了包校。
学校鼓励学生参加校内外各项体育比赛，游泳、篮球、网球...五花八门。校队每天7点早训、四五点晚训，孩子们乐此不疲；家长们也有了默契，星期六基本不会安排别的课外班，而是“赛场上见”。
(图为包玉刚师生参加体育活动）
很多个孩子都有自己的音乐专长、拿手乐器，走廊里也陈列着各式艺术作品，全出自学生之手。
Eason近来最爱即兴表演之夜：
“观众提出神奇的想法，台上人用脑洞去演各种奇怪搞笑的东西。很多人看了一场之后，还一定要来第二场，甚至带好小本子写好想要让我们演什么。”
家长说，在包校，孩子身体变强壮了，也更开朗自信了。
(图为包玉刚学生的音乐演出）
09
我们还了解到，有几位在小学、中学阶段出国留学的孩子，目前正考虑回到包校，继续完成他们的学业。
一位从小在包校就读小学初中，后来在美国读了两年寄宿高中，目前又回到包校的学生家长告诉我们：
“把孩子送去美高，一是想让他更好地融入国外环境，二是希望他考个更好的大学。
第一点，他用了两年的美高生活做到了，第二点，还是信任包校的管理和升学辅导，珍惜中国文化的浸润，也珍惜和孩子朝夕相处的时间，所以选择又回到了包校继续学习。”
据学校老师介绍，包校近年在学术、升学规划上都进行了全新的举措。比如邀请在芝加哥大学任职多年的招生顾问加入，组织强大的升学团队，更早的开始全面规划，给家长和孩子们打了一剂强心针。
10
在此次采访中，不少家长也非常认可包校高中的寄宿制。
和孩子能常常见面，但又不是天天在一起，孩子在学校里和同学相处，学习为人处世之道，周末和家长交流、畅谈，这“恰到好处“的距离，拯救了青春期父母和孩子间的关系。
(图为包玉刚学生）
以上，就是我们对包玉刚学校的细微观察。
一位家长这样告诉我们：
包校的优势在于宽容的环境，是一种润物无声，不争朝夕，志在长远的教育。
包校不排名，比较佛系，孩子们之间的关系没有象有些学校那样紧张。包校注重阅读、体育艺术，曾一度被称为文体学校，全人教育的理念体现在教学管理的方方面面，为孩子们打下了坚实的基础。
爱阅读的孩子学术不会太差；身体强壮了才有体力；艺术的修养关系到一个人的幸福指数和创造力...
所有这些，都需要很长时间才能在孩子身上体现出这种后劲。
包校也是一所相对比较年轻的学校，我也会有矛盾和纠结，怕孩子成为小白鼠，有时候也会有点担忧孩子的学习没能得到应有的支持。
但是我也算个比较心大的家长，世界上没有完美的学校，有时候有不足正是孩子锻炼自学能力的机会。
反正相信学校，相信孩子，一路还是坚持了下来。”
这样的心态，相信每一位选择体制外教育的家长都会遇到。
我们和另一位包校家长，也是包校第一届毕业生的妈妈聊了聊。她的女儿在学校度过了10年，有美好的回忆，收获了名校的录取，也经历过不少困难，她这样告诉我们：
女儿们去了大学后，遇到些朋友常听到，你们“大功告成”了。其实想想，进了心仪的大学就是“大功告成”吗？什么是“大功”呢？
进入名校就是成功吗？这一代孩子面临着更大的挑战，许多人默默对抗着抑郁、焦虑的痛苦，不能适应、黯然辍学的例子也并不少见。
既然没有完美的人，就没有完美环境，也没有一所学校是完美的。
相反，没有被名校录取、或者没能进包校的孩子，就一定会抱憾终身吗？也未必。
所以，我们讨论教育、讨论学校的前提是，你是否足够认识你的孩子? 什么是适合他的环境？
再者，纠结考试成绩、升学结果... 成绩和能力那个更重要？挫折和奋进之间的关系？什么是从看似失败的困境中走出来的动力，忍耐和坚持。
我们是否应当思考，哪些元素是能让孩子“终身受益”的？
我们非常荣幸，包校的同学，家长和老师，能在此次采访中和我们分享他们的肺腑之言，十分真实，不带修饰。
我们深深感受到，包玉刚实验学校，此次成为教育界瞩目的“黑马”，并不是一场偶然事件。包校是以“终身受益”的价值观为原点，本着真正地、用心地践行着全人教育的理念，让个个孩子都可以成就一个独一无二的自己，为孩子们的未来打下坚实的基础。
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