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真的没想到，都2022年了，还有这样的事情。
在云南某镇，对教师设置了“红黑榜”制度。
似乎，这事还被当成先进经验，发到了县里的公众号上：
3月11日，××镇召开了2022年春季学期教育工作会，为42名先进教师颁发荣誉证书、4个先进集体颁发奖牌，对在2021年秋季学期全县期末统测中，任教学科排名倒数三名的8名教师（初中3名、小学5名）给予黑榜警告……
该镇的做法引来了众多网友的批评，一些有影响力的教师也纷纷撰文，表示坚决反对。
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本来，表扬先进，批评后进，以形成人人向上的良好氛围，这在任何行业都是通行的做法，无可非议。
为什么“红黑榜”这个当地自我感觉良好的教育管理经验，却引来了几乎一边倒的批评声？
问题在于，我们对学生的评价尺度是多维的，考试成绩并不是唯一的标准。
作为教师来讲，其任教学科的考试成绩排名较低，也并不一定代表该老师就是后进，就要上“黑榜”。
说实话，如果是给严重违反师德的教师设个黑榜，我举双手支持，但给期末考试成绩排名靠后的老师设“黑榜”，很难让人接受。
窃以为，给教师按成绩设置“黑榜”，至少存在以下几个问题。
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一是不符合国家的政策。
“不能以学生考试成绩评价中小学教师”，这在很多正式文件中都有明确规定。
比如在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，就明确提出了“不简单用升学率、学生考试成绩等评价教师”。
在《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》中也专门提到：
……建立充分体现中小学教师岗位特点的评价标准，重点评价其教育教学方法、教书育人工作业绩和一线实践经历。严禁简单用学生升学率和考试成绩评价中小学教师。
仅仅因为教师“任教学科排名倒数三名”就给教师上黑榜，显然是简单地用考试成绩评价教师，违背了相关上述文件的精神。
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二是不科学。
即使是单纯以考试成绩进行评价，以名次定“红黑榜”也并不科学。
我们知道，只要是排名，就会有先后，就会有正数和倒数。
但正数就一定优秀，一定值得表扬吗？
不一定。
因为这个镇的前几名，可能连另一个镇的倒数第一都比不过。
同样，倒数就一定差，一定该批吗？
也不一定。
如果这个镇成绩优异，倒数第一可能比别的镇正数第一还好，要是再上黑榜，显然有些冤枉。
尤其在没有高考压力的义务教育阶段，评价教师的教学成绩，要看学生有没有达到教育目标，而不是看名次。
只要教学效果达到了大纲的要求，学生都掌握了该掌握的知识，就是合格的教师。如果达不到要求，就算排第一也不合格。
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三是会造成教师间的恶性竞争。
当老师们都知道在自己所处的群体当中，必然有几个倒霉蛋要上黑榜，老师们会怎么应对？
办法只能有一个，就是想尽一切办法提高学生的成绩，让自己脱离上榜的危险。
而为了保持自己在竞争中的优势，老师们还能不能互帮互助，互相提高，互通有无，愉快而无私地教研？
恐怕够呛，可能大家都要留一手，以免别人超过自己。
而就算老师们用尽了浑身解数，到头来也仍然难以避免有人上黑榜的命运，因为榜上的名额是早就规定好了的。
这样的现状，有一个流行的词，叫“内卷”。
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四是可能加重学生的负担。
教师在成绩排名上进行内卷的结果，自然会传递到学生身上。
学生考得好了老师就被表扬，学生考得差了老师就挨批评，老师们当然会加大对学生的压力，让他们把更多的时间和精力投入到学习上，投入到自己所教的学科当中。
人都是趋利避害的，在自己上黑榜的压力面前，老师们很难不把最多的心思放到成绩上。
这样的导向，显然与“双减”的要求不符。
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所谓的“红黑榜”制度，无非就是“末位淘汰制”变体，并不是什么独特的发明。
这些年，信奉“末位淘汰制”的人已经越来越少了，因为其缺点也非常突出。
其实老师们每年都有考核，通过德、能、勤、绩、廉几个方面综合评价，最后定出优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
只要在年度考核时坚持原则，认真操作，没有必要另外再弄一套。
弄一个“红黑榜”，看似创新，实则折腾。
明珠絮语（ID：tsliuchanghai），以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。新书《为自己读书》正在当当、京东、天猫等平台热卖中！
文章来源: https://twgreatdaily.com/zh-hans/2e862130d7949cc5ebc131f99c91a8f5.html