"师者,所以传道授业解惑也"，然而现在的教师却疲于奔命般的坚守在教师岗位上，沉重的负担让"传道授业解惑"变得疲于应付。何时能够给中小学教师"松松绑"，让教学变得纯粹些呢？
在不久前的深化改革会议中，减轻中小学教师负担也成为会议的主题之一。会议审议通过了若干意见，其中一项便是《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》！
会议指出了减负的要点：要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。
这可谓是福音！困扰中小学老师多年来的负担终于可以减轻。
中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所调查结果发现，70.9%的小学教师压力较大，有进三成的教师存在严重的工作倦怠，有近九成的教师存在一定程度的工作倦怠，有近四成的教师存在心理不佳的状况。可想而知，沉重负担导致的心理压力是如此的危害重大，不仅对教学，对教师自身也是极大的影响。
看上去，教师每天只是上几节课而已，然而备课、批改作业、制作课件、撰写论文、教研进修、管理学生、处置突发事件等，要让他们花费极多的时间和精力。并且，不只是教学，在平常更是有校内各种各样的考核、达标、检查、验收、评比，等等。而更有甚，将校外事务校内化，更让教师疲于应付。
除此之外，来自应试教育的唯分数论、不同层面给老师的额外"派活"、凡事留痕的管理思维与方式以及教育责任的无限承担等等，由教师过多地承担，不仅仅让教师在工作中产生倦怠，更是对教学工作的开展有害无益。
如今，若要真正的减轻中小学老师的负担，只是落实在书面上是无济于事的，更重要的是要拿出真正的办法。
首先，在源头上减负。政府是教师减负的首要责任主体。当前学校较多的社会性事务主要来源便是政府行政部门。政府应认真地把控学校中的活动，明确学校教育的职责，无关事务清理出校。此外教育行政部门也应化繁为简的统筹各种检查、评比考核活动。
其次，做好教师负担的"防火墙"。学校作为教师减负的屏障，应最大限度的将无关社会性事务挡在门外，对于教师的评比考核，应基于考虑教师工作的实际情况，统筹考虑，精简整合。
再次，构建坚实的"后盾"。家长和社会应做好对教师的支持。家长与社会对下一代的高期待与高焦虑也是负担的重要来源。对于家长，应积极转变教育观念，积极与学校、老师交流。而社会更要构建起尊师重道的氛围，社会媒体引导构建理性、宽容、相互理解的社会风气。
现如今，教师的权益在得到关注，负担也正在减轻，正在营造良好的教育教学环境，相信在努力之下，会有更多的优秀人才投身到教育事业中来，为教育事业发光发热。
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