滾動作文教學法是從一種文體的一個個具體的作文題目的寫作開始的。但這個作文題目決不能隨意地命制。這個題目是滾動作文能否達到訓練目標的關鍵因素。它至少起到兩方面的功能：一是規定訓練目標。二是提供推動學生走向目標動力。

在文章的第一部分，我提到，我們每次訓練其實都要達成一個小目標，教師提供的作文題目其實要起到定目標的作用。我們訓練一人一事式的作文，「第一次 」就能引著學生通向一人一事式作文的目標，而「我的三幅自畫像」就起不到定這個目標的作用。同樣的道理，如果你要訓練一人多事式的作文，「我的三幅自畫像」能起到定目標的作用，而「第一次 」卻不到這個作用。這就是我所謂的規定訓練目標的功能。這是由題目本身的限制性決定的，有的題目只能寫成某一種文體的文章。

這個題目僅起到規定訓練目標的功能，那它還不是一個最好的題目，這個題目要有那麼一種魔力，學生一見到它，就有想要寫的衝動，它提供了推動學生走向目標的動力。

什麼樣的題目會有這樣的魔力呢？照顧到學生實際生活情況和心理需要的作文題目。葉聖陶先生說過：「訓練寫作的人只須平心靜氣地問問自己……平時出給他們的題目是不是切近他們的見聞、理解、思想等等。總而言之，是不是切近他們的生活?」葉老的這段話意思是說，我們要學生寫的內容必須與學生的生活經驗密切相關，我們要學生表達的思想必須是學生的思想實際。

題目中突出這些因素能增強學生的寫作動力。

1、涉及「自我」的作文題。

作文題目中有「我」——顯性的或者隱性的。「自我」類作文題能勾起學生對自己生活經歷的回憶或思考，學生有話可說了。比如：《告訴你，一個真實的我》，《我美麗，因為我 》。還有一些作文題目中雖沒出現「我」，但也可以寫出「我」來，如《美好的回憶》可以寫我的美好回憶。

2、時尚的作文題。

所謂的時尚有兩種含義，一種是內容上的時尚。時代總是在向前發展的，一代人有一代人感興趣的東西。所以，我們要想讓學生愛寫作文，命題時，就不能僅從教師自己的喜愛出發命題，而要變換角度，去了解一下學生關心的什麼，想表達點什麼。現在學生普遍使用手機，命題時，你不妨出個「手機簡訊」的話題給他們寫寫，他們一定想寫也一定會想讓你教他們寫；如果你面對的是一群農村孩子，也許「打工」的話題會使他們更有興趣，因為外面的世界對農村的孩子來說實在是太有誘惑力了。時尚的另一種含義就是所命題目的形式要時尚。比如：中考作文題目是《你準備好了嗎？》這個作文題目採用的是設問句的形式，既時尚又親切，很能引發學生的思考。如果改成《為人生作準備》，學生寫作的興趣可能就要差點了。再比如：中考語文作文題目是《語文從我身邊悄悄走過》，就比較時尚，用了擬人的手法，富於動感和美感，如果用《生活處處有語文》為題，雖然內容上沒有什麼大不同，學生寫作的興趣就要大打折扣了。

3、有表達真實思想空間的作文題。

道德取向、價值取向過於明確的題目，學生就不得不按照出題者的價值判斷來寫作，這樣的作文中可能就沒有學生自己。就會出現很多說假話的作文，長期讓他們說假話，他們就越來越喪失了寫作的興趣。比如：高考話題作文題「誠信」「心靈的選擇」，這樣的文章立意其實已經是限定了的，也限制了學生的思維空間。

4、具體的作文題。

太空泛的作文題，諸如《談人生》、《我的理想》等題目，學生作文易流於浮泛的現象羅列。曾經非常流行的話題作文為什麼漸漸淡出命題者的視野？我想許多學生面對空泛的話題，不知道從何寫起也是一個重要因素。而現在命題作文或半命題作文重新占領了中考卷。雖然這兩類題目限制很多，但越具體的限制，實際上給學生寫作的指向性也越具體，這種具體的指向可以避免那種游離於文題之外的無效思維。如《告訴你，一個真實的我》較《我》而言，更能直接指向作者的心靈，更有利於激發學生的表達慾望，幫助學生寫出成功的作文。

現在，每天都有無數的作文題產生，但好的作文題真的不是太多。我們把訓練目標定好之後，不妨分類搜集一下各種好的作文題目。一個好的題目是不應該寫過一次就放棄了的。我們語文教師應該把它們積累起來，就像一個醫生收集自己試用過的有靈效的藥方。而學生作文（病文和優文）的收集也有相當大的借鑑價值。

這是文章的第二部分，第三部分談作文的評改，敬請期待。