大家好，我是豆媽。
小區的一個媽媽向豆媽求助，因為大家都推薦豆媽，說是一定能幫她想到解決的好辦法。事情也不是什麼大事，但的確影響到了這位媽媽的情緒和承受能力。
孩子剛上一年級，在這之前上幼兒園，很少有老師給媽媽說孩子在幼兒園的表現問題，媽媽一直覺得孩子還不錯，最起碼沒有什麼原則性問題。可是自從上了一年級，幾乎周周老師都聯繫這位媽媽，反饋孩子在學校的各種問題。
一開始，媽媽認為老師非常負責任，也覺得孩子要從一開始就嚴格要求，也意識到孩子原來有這麼多的小毛病，得趕緊改。
可是，這越改問題好像越多，到後來媽媽聽到老師的電話或者私聊信息，就會情緒出現問題，不知所措。
這位媽媽告訴豆媽，她覺得除了向老師道歉，再不知道做什麼了，孩子回家她也教育，可是沒啥用，去了學校還是老樣子，老師又會找她說。
豆媽建議這位媽媽，先分清楚老師每次和她溝通的內容是什麼，可以問老師，需要自己做什麼？然後再根據老師反饋的問題，具體想怎麼對待孩子，這樣會讓自己不那麼焦慮。
只有保持一種平和的狀態，才能更為理想地處理孩子的教育問題。
豆媽也總結了一下，對於老師的告狀，媽媽們都會有什麼樣的反應，要知道不同的反應決定了孩子的情商高低，你看看你在哪一層？
第一層，聽風就是雨的媽媽。
這類媽媽只要聽到老師反饋孩子的問題，就會默認孩子做錯了事情，解決問題的方法也會很簡單，就是老師說什麼，我就教育孩子改正什麼。
聽風就是雨的媽媽，除了給到孩子一頓疾風驟雨的說教，再無其他。當然也沒有任何教育效果，相反還容易讓孩子出現逆反心理，形成惡性循環，這就是前面那位媽媽的遭遇一樣。
老師不停地反饋，她不停地道歉，努力教育卻沒有任何效果。
第二層，護短型的媽媽。
這類媽媽是不喜歡聽到老師反饋孩子問題的，在和老師溝通的過程中，一味地偏袒孩子，無論老師反饋什麼問題，媽媽都能給孩子的行為找到合理的理由和藉口。
最讓老師頭疼的是，這類媽媽根本不重視老師反饋的問題，也不會根據問題去教育孩子，孩子呈現出來的狀態也是自我和驕縱。
如果說第一層的媽媽是把小事放大，那麼第二層的媽媽就是把大事隱藏，像鴕鳥一樣不願意直面孩子的問題。
第三層，思考型的媽媽。
這類媽媽可以說步入了優秀媽媽的層面。因為她會在老師反饋孩子問題的時候，加入自己的思考和判斷，讓溝通更有效，也能充分理解老師反饋的真實目的。
因為有了自己的思考，也會在教育孩子的時候，去聽孩子對待問題的反饋。從老師和孩子兩個方面去了解問題的來龍去脈，再加入自己的判斷，就可以全面客觀地了解問題的真相。
豆媽相信，已經具備這樣能力的媽媽，在教育孩子的時候，也會有自己的辦法，實現有效教育。
第四層，有邊界感的媽媽。
如果你是這類媽媽，豆媽要給你點贊。一個有邊界感的媽媽，才能做到和孩子相處中，有的放矢。
同樣，有邊界感的媽媽，也會面對老師的反饋或者說告狀，保持自己的態度，不被別人的情緒影響。
首先，尊重老師的反饋內容。要知道，老師見過的學生無數，一眼判斷孩子的行為是不是有問題，肯定是專業的，而且也願意花時間和家長溝通，說明是認真負責任的老師，值得家長尊重。
其次，不要先入為主，認為老師反饋孩子問題，就是糟糕的事情，或者是丟臉面的事情，只有讓自己保持心態的平和，才能和老師更好地溝通，弄清楚孩子問題的本質所在。
找到源頭才能選擇更適合的辦法去解決孩子的教育問題。
保持平和心態還有更為重要的一個原因，是可以聽取孩子的看法，這樣也更利於和孩子溝通，達到有效教育的目的。
最後，當老師反饋孩子問題時候，也要看看老師的狀態和性格。同樣的一件事情，在不同老師的眼裡，影響是不同的。
這也就是，我們接觸老師多了也會發現，有些老師會自己解決孩子在學校問題，有些老師喜歡給家長告狀，還有些老師會根據孩子的問題大小做出選擇，要不要家長幫助共同解決孩子教育問題。
所以，媽媽也需要有這樣的分析判斷意識，尤其要注意，不要被老師的情緒和評價裹挾，影響自己對孩子的認知和判斷。
面對老師的告狀，不僅是解決孩子的教育問題，也是考驗家長應對危機的能力和情商，家長保持理性平和看待和解決問題，孩子也會受影響，在不知不覺中培養出自己應對處理問題的能力。
你的態度決定了孩子情商的高低，那麼你的態度在哪一層？歡迎評論區留言，和豆媽一起討論。
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