01
關於中小學教師的職稱，近年來爭議頗大。
雖然各地的評職政策一直在與時俱進，但總是按下葫蘆浮起瓢，不斷出現這樣或那樣的問題。
所以在坊間一直有一種呼聲，就是取消中小學教師的職稱。
他們認為，中小學教師絕大多數都是普通的教書匠，並沒有什麼高深學術能力，沒有必要像大學老師一樣評職稱，不如乾脆取消算了！
而反對者認為，如果取消中小學教師職稱，那麼老師們乾和不幹一個樣，會帶來教師大面積「躺平」。
事情真的會這樣嗎？
個人覺得，不會。
02
一個顯而易見的道理是，在很多已開發國家，公立學校的教師都屬於公務員或教育公務員，並沒有像我們一樣的職稱制度。
但似乎並沒有聽說，那些國家的中小學教師都在「躺平」。
其實我國是在1986年才開始施行中小學教師職稱制度，之前老師們也一直是沒有職稱的。
但幾十年前的教師，也並沒有「躺平」，他們的工作態度和敬業精神，也並不比現在的老師差。
更不用說現在的民辦學校，實際上也不那麼看重職稱，基本上是靠工作量和工作實績說話，收入和職稱的關係並不大。
但民辦學校的教師，更不可能「躺平」。
03
可見，沒有職稱制度，老師們不一定「躺平」。
相反，在一些學校，現行的職稱制度還帶來了讓部分老師「躺平」的效果。
一種情況是，有些老師由於各種各樣的原因，評職無望，於是開始自暴自棄。
另一種情況是，一些教師在評上高級職稱之後，達到了職業天花板，於是班主任不當，有挑戰的工作不幹，甚至連正常的工作都不願意完成，開啟了混日子模式。
04
客觀地說，職稱制度在歷史上確實起到過調動教師工作積極性的作用。
但隨著時間的推移，也暴露出了許多不足。
近年來我們一直在說縣中衰落，而一些超級中學卻悄然崛起。
其中一個重要的原因，就是縣中採取的是傳統的管理模式，老師們的眼睛都在盯著評職稱，評上就萬事大吉，評不上就怨聲載道。
而那些超級中學採取的是企業化的績效管理，能者多勞，多勞多得，所以老師們更有幹勁。
從某種意義上講，實行了幾十年的職稱制度，已經有些不合時宜。
著名教育專家李鎮西校長曾經做過調查，對「您認為現有職稱制度是否能夠激發調動老師的工作積極性」這一問題，僅有3.86%的人認為「是」，而97.44%的人認為「否」，還有16.59%的人表示「不好說」，另有0.11%的調查者沒答題。
對「現有教師職稱制度是否需要改革」的調查題，96.89%的老師認為需要改革，有2.21%的人感覺「不好說」，僅有0.73%的人主張「維持現狀」，還有0.11%的人沒答題。
李鎮西老師也因此呼籲：現在的中小學教師職稱制度已經到了非改革（或廢除）不可的地步了。
05
中小學教師的職稱應該怎樣改？
個人覺得，要麼取消，要麼不再和工資掛鉤。
為了避免老師們「躺平」，落實好現有的績效工資的政策即可。
按工作量、工作崗位、工作效果、工作年限等要素確定收入，其實比職稱工資更公平。
評上了高級職稱，不管幹啥都掙最多的錢，這樣的現狀才會讓一些人「躺平」。
而職稱不再和工資掛鉤，「躺平」就會大大影響收入，老師們就會主動站起來、動起來。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。新書《為自己讀書》正在噹噹、京東、天貓等平台熱賣中！