一位家長曾經告訴我，她家孩子特別調皮，自從上了小學，就不斷地惹禍。而她，也經常被老師叫去學校談話，成了辦公室的常客。
在上班時間請假去學校，不僅影響了她的正常工作，還讓她感覺特別焦慮、難堪。在辦公室里，她就像一個做錯了事的孩子唯唯諾諾，不停地向老師道歉。
如果只是私下交流也就罷了，老師有時還直接在家長群里艾特（@）她，讓她頓時覺得特別丟人，在其他家長面前都抬不起頭來。
雖然知道老師是為了孩子好，可每當接到老師的微信或電話，她還是特別緊張和抗拒，不知道如何是好。
孩子犯了錯，老師讓請家長，可能是不少人都經歷過的事情。除了少數家長認為老師是故意找茬外，大部分家長都能理解老師的這一做法。
可是理解歸理解，情緒上還是過不去呀！
通常，我們會認為，老師指責孩子犯了錯，是在暗示我們沒有教育好孩子，是在批評我們，導致我們產生不服的心態。
再加上老師和家長地位的不平等，空氣中瀰漫的緊張、難堪等氣氛，使得我們和老師在溝通時很難找到合適的解決方案，也就無法幫助孩子成長了。
首先，我們要明白，被老師約談是好事
我們要告訴自己，老師找我們談話，雖然不是一件讓人愉快的事情，但是對於孩子的教育和成長來說，卻是一件好事。
如果老師不再關注孩子，即使孩子犯錯了，老師也不理會，也不告訴家長，老師和家長是輕鬆了，可孩子呢？
這樣一想，我們心中的不快感和牴觸感就會減輕很多。因為我們知道，老師找我們，是在尋求合作，是給孩子變好的機會，我們一定要抓住。
接著，我們要搞清楚，老師為什麼要請家長？
有些家長不理解，孩子在學校出了問題，不應該由老師想辦法解決嗎？如果什麼事都找家長，還要老師做什麼？
一是一個班的學生很多，老師沒有辦法對每個孩子都非常了解。現在大多孩子心智不成熟，抗壓能力弱，同時又高自尊、高敏感、過於情緒化。如果老師批評不當，很容易使孩子產生自暴自棄、自我傷害，甚至自殺的極端行為。
二是社會和學校沒有給老師明確的懲戒權，導致老師不敢進行過多的教育。懲戒不等於打罵，不等於體罰，但三者之間的區別，卻沒有一個評判標準。
如果老師認為，自己是在教育孩子，但家長卻認為，老師傷害了孩子的身心健康，那老師就是自己把自己坑了。
所以為了更好地教育孩子，能怎麼辦呢？當然就是請家長。
- 通常老師請家長時，會涉及到以下三種情況：
- 1.孩子破壞了正常的教學秩序
在學校里，進行正常的教學、協助孩子認真聽講是老師的主要任務，因為有教學進度的約束，就需要孩子好好配合，讓教學順利進行。
如果孩子在上課時調皮搗蛋，不好好聽講，老師就要占用課堂時間進行教育，這樣就會影響正常的教學進度。
如果孩子只是偶爾為之，老師提醒後便立刻改正，老師也不會計較。但如果老師運用了各種手段後，如罰站、請出教室，孩子依然屢教不改，那老師就要請家長。
- 2.涉及到了孩子的安全問題
家長把孩子送到了學校，比起學習成績來，老師可能更關心孩子的安全問題。
在學校里，即使是在課間，不會影響正常的上課秩序，老師一般也是禁止孩子打鬧的。因為孩子打鬧時沒分寸，下手沒輕重，如果發生意外，除了不好向家長交代外，還會給老師和學校帶來很大的麻煩。
所以，如果孩子在學校鬧得比較厲害，或者孩子本身出現了身體不舒服的情況，老師通常都會立刻聯繫家長，請家長出面解決。
- 3.孩子在學習上出現了問題
孩子在學校最主要的任務是學習，當孩子在學習上出現問題時，老師不可能一對一進行額外的輔導，只能聯繫家長，讓孩子在課外時間加強學習。
另外，每個學校都會對老師進行考評，而孩子的學習成績是考評的重要內容之一，所以當孩子出現學習成績下降，或者是拉班級後腿這樣的情況時，老師也會聯繫家長積極解決。
被老師約談後，要如何應對？
首先，放下習慣性防衛心理，不一點就著
習慣性防衛是一種本能，當受到老師的質疑和批評時，這種本能使得我們無法思考對方說得對不對，而是會覺得自己的尊嚴受到了挑戰，於是立刻反駁。
這樣是無法解決問題的。
所以我們要先告訴自己，就算老師的語氣不太好，甚至公然指責我們做家長的不負責任，我們也不要被習慣性防衛心理控制。
其次，聽老師說完，中間不打斷
老師在和家長論述事情經過的時候，其實也是梳理思維和發泄情緒的過程。哪怕有些言過其實，也不要打斷老師的話，進行反駁或辯解。
那麼我們家長就要一言不發嗎？
當然不是的，在老師進行提問的時候，我們可以照實說，但是不要滔滔不絕說個不停，主要是讓老師把想說的都說出來。
另外在談話結束前，我們還要表明態度，表示自己會好好教育孩子，支持老師的工作。同時，也對老師的付出表達感謝。
再次，和孩子交流溝通，解決問題
犯錯是一種成長的信號，儘管孩子的有些錯誤行為確實讓人生氣，但不管怎樣，還是要先控制好自己的情緒，抓住機會，解決問題。
比如，可以用「為什麼」代替「發生了什麼」。
面對犯錯的孩子，很多家長會糾結於犯錯的細節，強迫孩子承認自己犯了錯誤，並且承諾進行改正。
這看似很有效，可如果不弄明白孩子為什麼犯錯，錯誤有可能還會重複。
最後，預防為主，培養規則意識少犯錯
我們不奢求孩子不犯錯，但是我們希望孩子能減少不必要的犯錯。如果一再因為缺少規則意識而犯錯被請家長，那這種錯誤就沒有成長意義了。
所以最好的方法是以預防為主，在家裡就培養孩子的規則意識，這不僅有利於孩子的在校生活，也有利於孩子良好品行和行為習慣的培養。
具體的操作過程很簡單，就是和孩子協商，一起制定家庭規則。規則的具體內容要讓雙方都同意，同時家長也必須以身作則，主動遵守。
孩子犯了錯，老師讓請家長，不僅孩子會感覺害怕，家長也緊張。其實大可不必，了解了應對策略，老師反而能成為我們的合作者。
希望在我們家長和老師的共同配合下，孩子能不斷地進步和成長。