文|話梅的媽媽（專注優質原創文章，擁有本文章版權，歡迎轉發分享）
父母把孩子送到幼兒園後，總是擔心孩子在幼兒園的生活不適應，於是家長們會對幼兒園有諸多的要求，希望老師可以對自家孩子多一點照顧，但是其實對於孩子而言，這樣的「特殊照顧」並不一定有助於孩子的入園生活。
重慶王女士家的孩子上幼兒園了，因為孩子不願意喝白水，於是王女士囑咐老師要多照顧自家孩子一點，給孩子準備點有味道的水，最好是檸檬水，酸酸甜甜的，孩子也會比較愛喝。老師當時覺得是家長對於孩子過於驕縱了，於是表示其實白開水更加健康，自己會分情況調整的，會儘量滿足孩子的需求。
結果，王女士在接孩子放學的時候詢問喝水的事，孩子表示自己一天沒喝水，因為白開水不好喝。王女士一聽很生氣，認為是幼兒園不負責，於是與老師理論一番。老師則覺得自己這是在給孩子糾正不良習慣，並且有給孩子喝過牛奶。最後，面對王女士的不依不饒，老師只得妥協。不過，雖然孩子不喝水的問題被解決了，但是王女士家的孩子卻被同伴孤立了，原來家長們看到王女士的反應後都勸自家孩子離得遠點，以免惹上麻煩。
父母對於孩子園內的生活有所關注是正確的，但是過分的干預老師的教育方式，為孩子謀求特權的做法顯然是不恰當的。孩子進入集體生活後，需要適應的情況有很多，父母過分插手的方式並不利於孩子對環境的適應。
促使孩子更加自私。父母為孩子尋求特權，孩子會受到影響更加注重自我的感受。孩子因此而變得更為自私，缺少同理心，遇事首先想到的是自己的利益，這樣的心態會讓孩子很難適應環境，並且容易玻璃心。
不利於孩子的人際交往。孩子身上的特權感使得同伴會有疏遠的反應產生，這就造成了孩子在人際交往上的限制。孩子無法和同伴很好的相處，孩子會不合群，被孤立，這對於孩子關於人際交往的認知會有較為明顯的負面影響。
不利於孩子適應環境能力的提升。幼兒園是孩子最開始接觸到的小型社會，如果孩子享受這特殊的待遇，那麼孩子適應環境的能力就無從得到培養。當孩子進入新的環境後同樣會表現出不適應的表現。
當孩子進入新的環境後，家長們需要做的不是為孩子謀求特權而是幫助孩子儘快適應。當孩子適應環境後才能夠從中獲得快樂，父母們需要明白的是自己對於孩子的庇護終究是有限，而孩子的能力提升才是最為重要的。大家對於孩子的「特權」有哪些看法，對此有哪些好的建議？
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