提起中央電視台播音員康輝，你對他的第一印象是什麼？靠譜、正經、嚴謹？
康輝1972年出生於河北省石家莊市無極縣，在河北石家莊，算得上響噹噹的名人。先後就讀於范西路小學、石家莊第四十中學、河北師範大學附中，高考時被中國傳媒大學錄取。
小時候，他就是家長口中的「別人家的孩子」，是老師眼裡的好學生。
各科成績都比較優異，曾被評為「石家莊市三好學生」。
康輝初中時雖然數理化成績很好，但因為自己更喜歡文科，於是他中考時放棄了省重點學校，而報考了文科實力最強的師大附中。雖然康輝的父母也都是理工科出身，但是並沒有強迫康輝走他們的老路。
康輝另一個力排眾議的選擇就是報考中國傳媒大學（原名為北京廣播學院）播音專業。其實康輝的高考成績高出當時的重點本科線很多分，可他卻因個人愛好選擇了中國傳媒大學的播音主持專業。
大多數老師勸阻、連同學也覺得不可思議，但他還是堅定了自己的選擇。在反對和質疑聲中，他一路成長為在中國家喻戶曉的央視著名男主持，並開始在春晚擔綱C位主持。
如今回頭再看這些經歷，康輝說很感謝自己的父母，父母對他一直沒有特別多的要求，從不干涉他的興趣愛好，尊重他的意見和選擇。
啟示：
讓孩子最大範圍內自己做選擇，給孩子「賦權」，即使選擇錯了，也可以從錯誤中吸取經驗。
孩子正是通過不斷地選擇，才能學會如何做出明智的決定，可以塑造孩子積極主動、自信篤定、有責任感的好品質。
不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會不想對家長說真話、不愛與家長交流。
一點點的選擇，可能造就一個有擔當、自信、積極主動的孩子。
康輝在上大學時，每天要從最基礎的普通話學起，還要練習別人幼兒園就會的元音字母發音，因為基礎薄弱，所以每次都被老師留堂。他曾經也有過打退堂鼓的想法，但是一直沒有放棄，還是堅持了下來，就在這一次次的反覆中，專業學習就逐漸「開竅」了，過去每堂課的煎熬忽然就變成了享受。
從青澀的學生到如今沉穩大氣的主播，很多時候，人們往往只看到輝煌的結果，其實背後的堅持、毅力才是最重要的。
啟示
「堅持」這種心理品質並不是生來就有，而是在教育和實踐過程中，經過鍛鍊與培養，逐漸形成的。
每當孩子完成一個小目標或者小任務，家長要對孩子的努力表示肯定，這不僅可以幫孩子樹立自信心，還可以激勵孩子更加努力。
當然，在培養孩子堅持這件事上，家長要以身作則，如果家長做什麼事情都堅持到底，那這種堅持的精神會在無形中影響孩子，並傳遞給孩子。
堅持，不僅僅是簡簡單單的兩個字，而是包含著一個持續的過程。當孩子遭到挫折之後，多和孩子說「堅持住，別放棄」，告訴孩子，堅持把每一件小事情做好，積少成多，堅持到最後，就能走在別人前面。
18歲的康輝和我們大部分人一樣，有著一顆躁動不安的心，急切地期待一個結果，尚不懂得好事多磨。那時對於年輕的康輝來說，每天都在播報新聞，難免心生無趣。
這種不安於現狀的心很快反映在工作上，被一個細心的朋友發現並提醒他： 「我看到你播出了，但我覺得你不是很認真。」「如果第一次看到你的人，就覺得原來這個主持人態度不認真，那麼別人完全有理由換台。」
仿佛醍醐灌頂，康輝開始端正自己的態度，反思自己，只要有空餘時間，都會想方設法提升自己。的確，我們都曾年輕過、眼高手低過，卻不知無論何時都需要一步一個腳印，也需要十幾年如一日的耐心。在越過山丘前，我們需要做的就是「但行好事，莫問前程」。
啟示：
有句俗話說，「心急吃不了熱豆腐」，這正說明耐心是成功的關鍵因素之一。培養耐心在孩子的成長過程中非常重要，不但會影響孩子的學習，還會影響孩子的一生。
哪怕是一個天資聰穎的孩子，如果缺乏耐心，常常半途而廢、馬虎了事，也很難取得大的成功。而有耐心的人做起事來有始有終，認真細膩，更容易達到目標。
在電視台圖書館，借閱量最大的同事就是康輝。對他來說，自己必須在日新月異的時代日日精進，每天學習已成為深入骨髓的習慣。
正是「天分+努力」的態度，讓康輝的職場生涯穩中有進。人們常以為《新聞聯播》的主持稿件都是會提前準備好的，可實際上，由於新聞的時效性，主持人們經常是在開播前半個小時，才能看到當天新聞的完整的稿件。所以開播前的準備過程都是驚心動魄、分秒必爭的。
而他的能力和水平也證明了： 「無論再臨時、再緊急的稿子，無論多大排場的晚會，到了康輝這裡，都會被他很好地完成。」
啟示：
孩子擁有天賦固然值得羨慕，但努力才是每一個人走向成功的必由之路。
努力絕不是愚笨，而是厚積薄發的大智慧；努力絕不是接受平庸，而是「動心忍性，增益其所不能」的過程。
努力能讓孩子學會積極生活，努力能讓孩子獲得從零開始一步一個腳印走下去的能力。
告訴孩子：你可以不優秀，但要保持努力。在面對學習壓力時，比起放棄，在看不到成效的學習中依然努力才是更大的成功和擔當。
康輝從小就喜歡讀書，每天上學時，書包里經常裝一本課本以外的書，放學後也往往先去書店或者報刊零售亭轉一圈。那時中學語文課本里有一部分只是推薦閱讀的內容，而康輝往往對這部分內容更感興趣。
儘管那時候的閱讀並不系統，往往是一目十行、走馬觀花，但康輝說很享受閱讀的過程，「讀到好的文字，很有快感」。長大後康輝發現，恰恰是當時自己的閱讀的積累，豐富了自己的成長。
啟示：
告訴孩子：「書讓我們的生活更豐富，讓我們知道更多自己沒有親身體驗過的事物，讓我們更好地了解這個世界，讓我們……」
讓孩子潛移默化地理解閱讀的美好，而不是學習之外不重要的一件事，或者上學之外多出的不得不做的新任務。
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