最近，有一則民辦學校在上海辦高考復讀班的新聞上了熱搜。也牽動了不少關注孩子入學的家長的神經。

經上海市教育部門調查，該高復班並不是毛坦廠中學所辦，開課地點是毛坦廠和當地另一所中學合辦的民辦學校，師資分開，管理模式相同。招生宣傳中所謂採用上海2020年高考考綱，經教委確認並不存在，而網傳「上中一名今年高考521分學生已報名」也不屬實。

上海市教委表示，按照《民辦教育促進法》等法律法規與政策文件的規定，「辦學許可」針對的是具體的辦學活動。無論是上海本地還是外省市的社會機構與自然人，凡是在上海開展非學歷文化教育培訓活動的，都應當經所在區教育行政部門審批後方可實施。

目前閔行區教育行政部門已商請市場監督管理部門予以核查。對於經審批設立的文化教育培訓機構，教育行政部門將對其教育教學活動進行監管，督促指導其依法規範辦學。

同時，此事涉及中介服務和學生赴外省市就學，提醒家長與學生需高度重視安全風險。

由此可見，公立學校還是相對靠譜，民辦學校，總是游離於監管之外，出了問題引起關注，監管部門才出手督促指導，開展整治。

公立學校和民辦學校，都是辦學教學生，究竟有哪些差別呢？下面做一個全方位的分析比較，讓大家對二者能夠更全面客觀的看待，依據實際情況作出選擇。

一、辦學主體和基本性質

公立學校是國家出資，屬於「體制內」學校，事業單位性質，其一切經費來源於中央和地方財政（主要來自地方，對高校而言，中央支持地方經費相對更多一些，高中以下的學校，主要依靠地方財政）

民辦學校是民間出資，或者說是私立學校，企業性質，雖然都是搞教育辦學校，但是其一切財源來自於股東，受校董會領導，其生存發展，主要在於是否盈利。

但是，只要是學校，都要受縣以上教育部門監督管理，在監管方面，法律約束是一致的。一切教育方面的法律、法規，對公立學校和私立學校，同樣適用。簡單的說，凡是學校，皆無法外之地。

二、師資來源、教師待遇和招生方式

公立學校的老師，都是按照事業單位錄用人員程序選拔招錄的，受編制員額控制，能進公立學校當老師，相當於就是捧上了「鐵飯碗」，一般情況下，不會被辭退。雖然現在在義務教育學校開展了「縣管校聘」改革，也就是說所有的老師的人事管理，都在縣教育局管理下，聘用自主權在學校。但是不論怎樣改革，公立學校老師的工作穩定性是長期的、可靠的，只要不嚴重違法違紀，身體健康，都能幹到退休那一天。

公立學校老師的福利待遇，自然受當地經濟發展水平和教育財政投入有關，地方與地方之間差異比較大，但是基本工資都是按照國家事業單位工作人員的工資等級來確定的，差別主要在各種補助、績效方面。五險一金、各種假期是有保證的，因為生育、生病等原因長期請假，工資也一分不會少（績效獎金除外）。

公立學校老師的教學水平和責任心，取決於這個學校是不是有一個好校長，把這個學校的學風、教風帶的怎麼樣，不敢說都是稱職的好老師，但是絕大多數公立學校的老師，從能力、品行上還是勝任的，畢竟是事業單位人員，受黨紀國法管著，還有群眾和網絡監督，除了少數害群之馬，教師整體素質還是不錯的。教學水平的差異，主要在於班額人數，公立學校每個班學生較多，一般都在50甚至以上，所以老師的教學精力有限，必定有一部分差生是不受關注的。換成你是老師，一般也會更喜歡學習成績好又懂事的好學生，對差生能一視同仁就不錯了。老師也是普通人，這種心理，也是人之常情。

公立學校的生源，由於是劃片招生的政策，只要屬於該學校的區片，不論學習成績如何，必須允許學生入學，所以生源水平、家庭環境、家教程度也是參差不齊，什麼樣的學生都有，什麼樣的家長都有，就是個小社會的縮影。

民辦學校的老師，就像企業招聘一樣，都是從社會上招錄的，當然前提是必須有教師從業資格，屬於體制外的老師，他們就相當於在學校為校董會打工，乾得好，貢獻大，工資自然高，而且民辦學校為了提升師資水平，也會高薪從一些公立學校挖一些教師人才過來。所以民辦學校的老師，想像體制內的一些不求上進的老師那樣混日子是比較難的。

民辦學校的福利待遇，完全取決於這個學校的綜合實力，或者說財力投入。五險一金理論上也必須有，這是社會保險法明確規定的，但是也有的學校不願意出，或者按照最低檔次繳納，企業為了盈利，總是想在這方面降低經營成本。所以民辦學校的老師都是吃青春飯，趁年輕多掙錢，努力提高自身價值，要不然隨時有被辭退、學校關門倒閉的可能，還要重新找學校。退休後，也是企業職工的退休待遇，和事業單位退休待遇的實際差距，你懂的。

民辦學校的招生，相對自由度比較高，一些「牛校」招生門檻都不低，因為一切為了升學率，所以要挑好生源。很多民辦學校都是自主招生，按照自己確定的標準來招生，這樣也保證了生源的優秀率，不像公立學校那樣「魚龍混雜」。這也受到了很多當地家長的追捧，花大價錢上民辦學校，也成為了很多家長的選擇。所以一些鄉村的公立學校，經常被附近的一些民辦學校所「碾壓」，這也是很多鄉村學校難以為繼的一個原因。

不過，這個現狀即將發生變化。今年7月，中共中央、國務院印發了《關於深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》,《意見》中的「第17條」成為焦點，其中提到「民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生；對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取」，這就意味著今後小學和初中都將實行公民同招，民辦學校報名超額要搖號。

以上這些差別，都是有利有弊，各有各的特色，對於想去當老師，還是想去上學的朋友，可以看看哪種環境更適合自己。

三、民辦高校VS公立高校

從歷史發展角度看，民辦高校就像改革開放初期我們國家提出的允許非公有制經濟發展，到鼓勵支持非公有制經濟發展，以此作為公有制經濟的補充一樣——是為了解決80年代初嬰兒潮造成的大量高中畢業生沒有大學可上的問題，為了鼓勵民間資本辦高校而產生的。

從法律地位上看：民辦高校是指企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的高等學校及其他教育機構，其教育層次分專科和本科，從經營角度，分為盈利性和非營利性民辦高校。由當地政府批准設立，受教育部門監管，並且按照自負盈虧方式辦學，教育政策上，給予一定的鼓勵和扶持。經政府批准的民辦高校，國家承認其學歷。

而公立院校，一切經費來源都是國家和地方財政，而且還有校產收入和各種補助，各種教學科研經費都比較充足，可以負責任地說，一切都是以師生為中心的，這一點不敢含糊。

民辦高校就像民營企業一樣，有經營好的，也能辦出名校，就成了民辦高校界的「華為」，經營不好的，絕大多數都是三本院校，甚至淪為網友眼中的「野雞大學」。但事實上，只要是國家批准設立的民辦高校，都不是「野雞大學」，他們與虛假宣傳搞詐騙的學校還是有本質區別的。

從辦學實際情況看：民辦高校給人的印象是好的特別好，差的特別差。

好的民辦學校，除了收費高以外，教學科研、師資、管理保障、學生就業等各方面都能達到公立的一本院校水平。但是這都是極少數。

差的民辦學校，老師的工作都不穩定，有的老師上周還在上課，下周辭職了；由於很多都是盈利性院校，在面向師生的飲食、被服、物業、住宿等各類收費方面，都比較高。

綜合比較，學生民辦高校就讀的花費，是公辦高校的三到四倍，一般的家庭，真的不建議讓孩子去讀民辦高校，並不是歧視所有的民辦院校，而是投入產出比很不值得！如果孩子考不上公立大學，完全可以復讀一年，或者去上一所專業技術比較強的職業技術學校，將來就業也比在民辦三本院校混幾年強得多！

雖然有《民辦教育促進法》，也是為了給予非公有經濟一個合法地位，同事鼓勵競爭，讓市場來選擇民辦高校，讓強者更強，弱者淘汰。

隨著高等教育的進一步改革和發展，絕大多數辦學理念落後，辦學水平差，管理經營不善的民辦高校，已經完成了其歷史使命，必然會退出歷史舞台。