很多父母會有這樣的困惑：為什麼已經上了幼小銜接卻完全沒有成效？

我們過去常常會說，要贏在起跑線上。可是起跑線究竟在哪裡呢？

很多小孩子在幼兒園階段，已經在父母的陪伴下，完成了小學一年級甚至二年級的各科知識，可是在小學生活真正開啟，卻發現孩子依舊無所事時，不像自己想像中那般美好；

而有些父母則在親自輔導孩子的過程中，因為方法的不得當，引發了孩子的逃避心理，欲速卻不達。

父母這麼努力，孩子卻依舊不優秀，問題在哪裡？

事實上，父母需要先判斷，孩子的幼小銜接，究竟在銜接什麼？是小學的學業知識，還是小學的課堂規則？用「搶跑」的步伐，在後面助推孩子，以犧牲孩子的遊戲時間和休息時間進行緊鑼密鼓的學習，這種是非常短視的做法，對孩子的發展完全沒有益處。

幼小銜接，之所以叫做「銜接」，往往是一個階段連接一個階段，上階段是下階段的基礎，下階段是上階段的延伸，這是一個循序漸漸的過程，與孩子的成長發育息息相關。

因此，上了幼小銜接，在小學依舊不優秀的原因不過如此：

1、讓孩子提前學小學的知識，而不是在提升孩子的學習品質。

知識的習得，是一種教授的過程，有人教，有人學，達成一種知識的傳承和延續。這種過程往往是沒有太多的延展性，就像鳥媽媽在哺育雛鳥，只需要把小蟲子抓過來放進小鳥的嘴巴里，小鳥吃了蟲子，得到營養，從而長大。

而學習品質，則是通過提升孩子的學習興趣，培養孩子學習的主動性、持續性。好的學習品質，能夠讓孩子正向的、積極的發展。

所謂授之以魚不如授之以漁，學習品質就是「漁」，而知識則是「魚」，分清了這兩者的關係，才能更好的輔導孩子。

2、讓孩子熟悉、配合小學的課堂規則，卻忽略孩子自身的發展軌跡

孩子了解課堂規則是非常有必要的，但是每個學校都會有自己的一套課堂規則，我們在沒有深入到學校之前，是沒有辦法完全和學校的要求達成一致的。

與其這樣，不如讓孩子根據自身的發展軌跡，做好自己，一個懂規矩、有禮貌的自己。

比如上課舉手回答問題，是一個課堂規則，同時也是一種規矩和禮貌，是對老師尊重的表現。因此當孩子知道遇到問題需要提問的時候，要提前徵得別人的同意，這樣他自然而然就明白上課回答問題或有其他需求，要先舉手示意老師。

這就是規矩和禮貌，而不僅僅是課堂規則。

至於什麼時候寫作業、如何交作業，這是課堂規則，留給老師具體安排和布置。而如何和同學和睦相處，如何更好的表現自己，就是為人處世的規則，也是做好自己的規則。

因此對於幼升小的孩子，單純的學習知識，不如在生活中探索和學習。

例如，時間的概念，從今天是幾月幾日星期幾開始，早晨幾點鐘上學，晚上幾點回家等等；

數字的概念，從孩子的身高學會尺度的衡量標準，從孩子的體重學會重量的衡量標準；從購物的過程中，通過錢的數字，了解到價格、價值、以及算術等等；

外出旅行，從不同的交通工具，了解不同的速度，從而有了時間與速度的關係……

這些都會潛移默化的引導孩子，提升孩子的知識儲備。

幼升小，是一個過程，也是一種實戰鍛鍊。但願我們的孩子可以勇敢的邁出人生這一步，贏得新的開始；也祝福我們的父母能夠如願以償，早日放下焦慮，放鬆心態陪伴孩子一路成長！