2、幼兒園大班的寶寶，自理能力和勞動能力明顯提升

現在小寶班裡開始實行讓孩子自己報名做老師的小助手、天氣播報員、食譜播報員等班級工作，孩子們都會積極踴躍地參加。在進入大班之前，這些都是老師按照孩子們的學號統一安排的。

孩子通過自我報名，無形中增加了自我約束能力，同時提升了自理能力。小寶每天晚上睡覺前自己整理好書包，把要帶的東西準備齊全；在家裡主動做力所能及的事情，獨立的衣食住行都沒有太大問題。

作為父母，靜觀其變，靜候成長就好。不必總是越俎代庖地替孩子去做他們能做的事情。要知道在這個階段，孩子能力的培養，其實是遠遠大於知識的培養的。

3、幼兒園大班的寶寶，能夠有意識控制自己的情緒，並且具備合作精神

前段時間，小寶的一個好朋友在玩耍的時候摔倒了。本以為他會哭，可是他沒有，直接站起來拍拍褲子，忍了一會兒，又開開心心地去玩了。

我誇他表現得很棒啊。他當時看著我，很小大人一般地說，哭泣是小孩子的行為，我們已經長大了，要學會控制自己的情緒。

這就是6歲左右孩子的情感特點，他們的情緒穩定性增強，表現得不好時會擔心被批評，所以能夠控制自己表現得更好。

而且這個階段的孩子們，團隊合作精神已經初步具備。他們能夠很好地進行團體遊戲，合理分工，且安排有序。作為家長只需要遠遠地看著他們玩耍就好了，他們就能夠相互幫忙，互相成就了。

4、幼兒園大班的寶寶，控制能力、平衡能力明顯增強

6歲左右的孩子，平衡能力明顯增強，控制能力也很好。他們可以按照想像去搭建積木、七巧板，還能夠控制自己的手指小肌肉進行各種手指操作、手指活動。對於各種拼裝玩具，更是玩得行雲流水、得心應手。

由於小肌肉運動技能的發展，雙手的靈巧，他們操作物體的能力大大加強，他們願意自己創造、自己摸索，更喜歡做手工、還能夠創編兒歌等。

我家小寶前段時間，背誦《詠鵝》的時候，就別出心裁說，為什麼不能《詠狗》呢？他看著我家的小狗，就脫口而出：狗、狗、狗，渾身都是肉；紅燒又清燉，吃上一大口。

我在旁邊聽到，樂得差點兒把手裡的水杯給扔了。

5、幼兒園大班的寶寶，規則意識逐步形成，更需要父母的言傳身教

幼兒園大寶的寶寶，規則意識逐步形成，他們開始學習控制自己的行為，並且勇於指出家長的錯誤行為；他們也願意遵守自己參與指定的各項規則，並提醒身邊的小朋友們共同遵守。

在實際的活動或生活中，他們可能會很容易忘記規則，但是只要老師或者家長的適當提醒，不斷強化他們的規則意識，他們就會立即收斂自己的行為，回到規則的框架中去。

現在的小寶，特別注意提醒我紅綠燈的規則。原因就是有一天早上，我在綠燈變黃燈的時候，一時心急闖了過去。從此之後，但凡到那個路口，他就是不厭其煩地告訴我，媽媽你要看燈啊！

這就是他的規則意識，也是他對我的錯誤行為的不斷指正。

同時，他每天玩過的玩具、寫過的作業，也都能夠及時整理、收拾乾淨、整潔。這同樣是他的規則意識在起作用。

與此同時，幼兒園大班的寶寶們還更加愛學、好問、對萬事萬物充滿好奇，有極強的求知慾，語言表達能力和傾訴能力也在不斷地增強。

作為家長，在這個階段，除了關注寶寶成長的大方向沒有錯誤之外，更要加強對細節的把控。舉例來說，你告訴寶寶老師上課的時候，要認真聽講，那麼對於孩子來講，什麼是認真聽講、什麼才算認真聽講呢？

所以，不如直接告訴寶寶，上課的時候，你要坐得端正，聽懂老師的話，積極舉手，配合老師回答問題，這就是認真聽講。

同樣，你要寶寶好好吃飯，那麼怎麼才算好好吃飯呢？你要寶寶好好寫作業，怎麼才算是好好寫作業？……

以此類推，父母對孩子的成長就會有更多的了解，對孩子的學習生活也能夠有的放矢地給予有力的幫助。