他一直關注教育問題，多有撰述並為此奔走，他被認為是當代中國批判知識分子的標誌性人物。20世紀80年代以來中國最具影響力的人文學者之一。他以對20世紀中國思想、文學和社會的精深研究，特別是對20世紀中國知識分子歷史與精神的審察，得到海內外的重視與尊重。他就是北京大學中文系資深教授，博士生導師錢理群教授。
錢理群教授是標準的北大人，求學時在北大讀本科、研究生，工作時在北大當教授、博士導師。他曾被北大評為「最受歡迎10大教師」，是中文系資深教授。他是個理想教育主義者，一直關注教育問題，對此念念不忘。2002年從北大退休，本該頤養天年，他卻發揮餘熱，親自去南師大附中、北大附中、北師大實驗中學授課，也曾到貴州山區中學開展實驗課，投身基礎教育，關注中學和農村教育，一做就是十年。
他曾說過當人老了，經歷了很多事以後很多事情都看穿了，也有很多人都絕望了，但是唯一不能看穿或者是唯一不能絕望的就是孩子。「不能對孩子們絕望」是他堅持的動力。他的教育觀點曾指出:「中學是應試教育，大學是就業教育，這教育就完蛋了，整個教育就完蛋了。」
他對此做了更詳細的分析。他說，有不少學生到了大學，還是用中學那套應試方法。不少大學生上課記筆記，考試背筆記，下課對筆記，考試看筆記，都非常用功，但是把分數看得極其重要，一天到晚就是為了分數。他們缺乏獨立讀書能力，缺乏獨立思考精神，缺少理想，缺少目標，讀書就是一工具性。不少大學生一入學就考慮就業問題，然後根據就業要求，對學習的所有要求，就是為了日後就業，把這作為全部的出發點，從一進大學就開始考慮這個問題。大學教育完全被就業教育所捆綁了。可有些學生卻不知道，以後是一個知識經濟時代，是信息化的一個時代，對每個人都提出更高的要求，每個人很難固定在某一個職業上。可能在某一行業失業了，他要不斷換工作，因為隨著經濟、科技的發展，它不斷的推出一些新的行業新的領域，就業市場是不斷變化的，沒有變通的能力根本不能適應社會發展。所以說，他希望大學生們要有強的更新能力，學會終身學習，還要有創新能力，否則這些教育都是失望的。
相對於應試教育的弊端，推行素質教育已達成了社會的共識。教育部門也採取了一系列的措施和政策，拓寬教育內容和新教學模式，也取得了實質性的成效。但是，現實還有些地方在實施素質教育過程中存在偏差，學校開展一些活動存在走「走過場」現象，有的是拿「平均分、合格率、優生率」來對老師論英雄，拿升學率作為學校評價標準。學生開展題海戰術，唯分數論還是暗地進行。這一現象在高中教育普遍存在，民辦高中學校尤為突出。不少高中生反映現在一天6小時睡眠都保證不了，除了考科目外，其他科目全部取消，日夜開展題海戰術，沒有時間鍛鍊，沒有周末，壓力極大。他們就是學習的機器，分數就是他們的命根。有些學校只顧少數專子生，忽略大多數學生，多少人考上重點大學就是某些學校吹噓的資本，來年招生的「利器」。這樣培養出來的學生也只是會應試的工具，缺乏創造力。
就業率是衡量大學的一個標準，大學生畢業能找到工作也是讀書的目的之一。可是現在有不少企業卻發現，他們對大學生人才也有不滿意的地方，第一條就是他們缺乏創新能力，第二條就是沒有團隊精神。這深層次的原因是什麼呢？有些大學單純追究就業教育就是一條，以就業性為導向，帶有濃厚的功利性色彩，學生一開始就是為就業而學，所有的出發點就是為了就業，造成學大生知識面狹窄，不具備創新能力，不重視人才的終身學習觀念、獨立思想的培養和健全人格教育，所以不少學生出來工作也缺乏團隊精神，急功近利，只顧個人利益，難以有更大的貢獻。
錢理群教授一心為教育事業奉獻令人敬佩，他敢於直言和面對教育存在的一些問題，並提出意見，難能可貴。這些觀點雖然過去了好多年，但是這些觀點對現實還是有著深刻的影響和深遠的現實意義。對此，大家有什麼看法呢？歡迎點贊評論。