今年由於眾所周知的疫情原因，全國都在推行網課，線上教學成為我們老師的常態。我也是第一次嘗試在網上直播、批改作業、開班會、升國旗……其中的感受與往年大有不同。
網上直播課和實際課堂區別很大，因此也引發很多問題。
一是學生的聽課情況無法被監督，聽課質量得不到保障。
二是老師在授課中與學生的互動變得困難，無法及時了解學生對知識點的掌握情況，從而無法有針對性地解疑答惑。
三是學生作業的上交率讓人頭疼。對於不交作業的學生，除了打電話催，似乎別無他法。
四是學生的作業質量堪憂。作業質量能直接反映出學生的聽課質量。老師批改後，學生是否及時糾錯，糾得對不對，這需要老師二次批改來確認。如果學生不糾錯，老師又該如何處理呢？
五是無論是學校組織的活動，還是需要家長、學生配合填寫的資料，總有學生或家長不按時上交，甚至於聯繫不上。
說到這裡，問題其實已經浮出水面了。由於線上教學的特殊形式，家長在這段時間裡其實充當著「班主任」的角色，監督著學生的學習以及各項任務的完成。「好學生」在疫情期間依然表現出色，那些學困生，他們表現如何？這與他們的父母有關係嗎？
我們班的釘釘後台總有七八個學生不交作業。翻看每天的作業記錄，基本上都是那麼幾個人。這幾個人基本都是班上的學困生。學生在家的作業，誰來保證？自然是家長了。這段特殊時期更能看出家長對於學生學業方面的態度。學生沒有做好，一定有家長的因素在裡面。每次都指望老師電話來催，真的有點可悲。更可氣的是，在我電話催促之後，隔幾天家長還沒有完成，說是不好意思，忘了。我不止一次深深覺得，更需要被教育的，是家長。學生的身上烙印著家長的影子。
家庭教育有多重要？就像在問，「你媽媽和你的老師，誰更重要？」一樣傻。答案是不言而喻的。我想起了放假前的家長會。那次家長會之前有一個教育講座，有的家長朋友早早趕來，有的姍姍而遲。還有一個家長居然聽完講座就走了，連家長會都沒有開。家長的種種表現，在我看來，就是學生的種種狀態。我可以去批評教育學生，但沒有資格去評判家長，最多是一次以尊重和真誠為基礎的溝通。一旦越界，還可能引起部分家長的反感。所以我們做老師的有老師的難處，很多學生學不好，家長就責怪老師，這一類家長是否應該反思下自己，有沒有為自己的孩子起到個帶頭作用。
毫無疑問，家校合力才能助力學生的成長。對於積極的家長，老師也會不遺餘力地去付出、去指導。誠然，老師會平等對待每個學生，但對於懶惰、消極的行為，你讓老師如何處理呢？包容學生不成問題，但我們的家長朋友，是否也該擔起自己的責任呢？
在現實生活中，發現經常會有這種家長，自己做不到的事情，要強加給自己的孩子做，例如，自己也是個專科畢業，卻要求自己的孩子上重點大學；自己天天玩手機，卻要求自己的孩子不能玩手機；自己不愛看書，卻要求孩子要愛看書。
我只想說，憑什麼？就因為你是大人嗎？