IB課程於1960年代在聯合國教科文組織UNESCO(United Nations Educational Scientific and CulturalOrganization)的指導規划下，專門為外交使節之子女及全世界優秀中學生統一設計此一兩年制大學先修課程，總部設於瑞士日內瓦。
外交官由於他們特殊的工作性質，經常需要變換國家赴任，因此他們的子女也會跟著他們去。比如這個期間在法國赴任，明年在日本，他們的孩子就要在當地學習本土的課程，法國和日本的課程是完全不一樣的，所以孩子在學習的連接上就會出現問題。於是他們就向聯合國教科文組織提出能不能設計一種課程，無論他們的孩子在哪個國家上學都能學到相同的知識。
1968年，由聯合國教科文組織設計出一套IB課程，它的特點就是全世界IB學校都有統一的教學大綱、統一的教材，它的文憑是全世界所有國家承認的，可以直接申請美國、英國、加拿大包括澳洲本土的所有大學。
全世界的IB學生學術水平因此得以統一，畢業文憑亦被公認為全球最高水平。著名學府如英國的牛津、劍橋、倫敦政經學院、帝國理工及美國哈佛、耶魯、普林斯頓等大學均給予IB畢業生諸多入學優惠。
IB課程不僅僅培養學生學術上的成功，更是培養作為一名未來社會人的全麵塑造。
IB體系是一個時長為兩年（11年級-12年級）的課程。在這期間，學生需要完成六門學術學科和三個核心要求的學習任務。
六門課程的分類如下：
- 第一語言（Language A），選擇學生母語作為第一語言；
- 第二語言（Language B），選擇一項語言作為第二語言；
- 社會科學（Social Science），可以理解為文科科目，如：歷史、地理等；
- 研究科學（Experimental Science），可以理解為理科科目，如：物理、化學等；
- 數學 （Mathematics），分為初級、中級和高級數學；
- 藝術 （The Arts），學生可以選擇音樂、美術設計或者社會科學和研究科學中的其中一門，作為他們第六門的課程。
學生在選擇六門學科的同時，也要選擇其課程的難度。而所有課程的難度都分為：高級程度（Higher Level）和標準程度（Standard Level）。所以在這六門學科中，學生必須選三門高級程度的課程作為他們的主修科目，另外三門標準程度的課程作為他們的副修科目。
現在我們再來討論下三個核心內容。
- 知識理論（Theory of Knowledge），基於批判性反思和哲學性獨立思考的一門課程，培養多角度多元化的思考解讀方式；
- 畢業論文（Extended Essay），學生對所學課程中的某一門提出一個相關論題並進行深入學習和獨立研究，寫出一篇4000字的論文；
- 藝術創新、體育活動、社區活動（Creativity，Action，Service），鼓勵學生的藝術修養和創造性思維，養成健康的生活方式，並培養了學生在社會環境里，關心他人的意識和良好品格。
或許這些對於許多家長或者學生來說是個比較陌生的概念，其實核心內容課程的設計，就是為了培養學生除了學術能力之外的各項社會能力。讓他們在未來成為真正合格的世界公民。
英倫雲小學是一個專門針對全球5-12歲母語為非英語小朋友制定的教育產品，整合英國優質的小學教育資源，基於英國政府制定的小學大綱而設計的完整的英國小學課堂和校園體驗。科目包括英語語文、數學、自然科學、藝術史、歷史、地理等，為學生提供全方面知識和能力培養，使學生具備和英國同齡小朋友同等的英語能力、國際視野、創新思考力和知識儲備。
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