現今社會已經進入到了信息爆炸的時代，這幾年隨著知識付費走向風口，越來越多的人開始意識到了知識的重要性。不停地為知識付費，就是人們開始對於知識的渴求的體現。
在學生時期，我們很多人憑藉著死記硬背，不停地刷題考上了好的高中、好的大學。但畢業後進入社會，會發現自己對某個知識有印象，但具體如何解答卻已經完全遺忘；就算記得知識點，也很難與工作、生活相結合。用我同事的話說就是「讀書那麼累，學了這麼多，還是沒法過上好生活。」
事實上，我們只是具備了學習能力，卻根本沒有掌握知識。著名管理學家陳春花老師在《價值共生》這本書里告訴我們——知識最重要的特徵就是個人化，如何檢驗是否掌握知識，最簡單的方式就是你可不可以將信息和知識變成自己的東西。在日新月異的數字化時代，我們該如何進行有效學習，將知識內化成為我們自己的能力和競爭力，已經開始變成我們不得不面對的問題，陳春花老師在書里，就給我們提供了這樣一套真正掌握知識的方法，接下來就讓我們一起去看看吧~
在我們開始學習知識之前，首先要學會甄別數據、信息和知識。在數字化的時代，大家都把數據做成評判的標準，認為這就是一切，但事實上數據若沒有進行加工，那它不過就是一堆數據罷了，其實並沒有任何意義，進行數據處理的過程中，數據逐漸形成信息，這時，我們就可以對信息進行價值判斷，因為信息並不等同於知識，知識其實經過鑑別和判斷之後，有用的信息，所以說知識是鑑別後的信息。
我們在網絡上學習，有的時候直接照搬或者轉述作者的觀點，認為自己掌握了知識，其實不然，別人的觀點和知識對我們來說其實就是一種信息，因為我們自己並未對知識進行鑑別和判斷，也沒有將信息進行內化，變成自己的認知。這個時代最不缺的就是信息了，我們的微信，各種學習app，電子書，都是我們的信息。事實上，如果沒有對信息進行甄別和判斷，沒有進行認知的內化，那我們不過就是擁有了一大堆的信息罷了。這就是為何，對相同的一本書，有的人能夠將文中內容很好的進行運用，變成舉足輕重的傳奇人物，有的人默默無聞繼續做「韭菜」。其實造成這個現象的原因就是，我們能不能下降信息變成我們的知識和智慧。
那麼如何將信息變成我們所掌握的知識呢？陳春花老師為我們梳理了擁有知識需要經歷的三個步驟：
找到客觀數據的真實來源；
對其進行加工處理，使其成為信息；
做出個人判斷與鑑別，最終形成個人的相關知識。
當知識落實到行動中，成為行為的指導時，就形成了智慧，久而久之，我們也會成為有智慧的人。
當今時代，人們對於知識的渴求程度非常高，因為隨著信息技術的發展，我們每天能夠獲取的信息渠道也非常多，也因此會將我們置於對知識的焦慮之中，在書中，作者在梳理提出的渴望知識的5種表現：不確定性成為常態；疊代加快，不斷湧現新知識；認知盈餘，選擇障礙；時間稀缺；對知識驗證的要求越來越高。
我們渴望獲取知識，但是卻不懂得甄別知識，不知道哪些知識與我們相關，哪些知識對我們有用。什麼都學但派不上用場。這時候我們該怎麼辦？春花老師讓我們問自己4個問題：
第一，是分別心還是辨別力？
分別心是根據事物的表面，有區別地對待人和事。辨別力則是對人和事進行分析、觀察後做出獨立判斷的能力。比如「顏值即正義」就是典型的分別心，如果我們剛剛開始就拿分別心去分辨，那麼很難獲取到真正的知識，只有以辨別力去進行判斷，才能獲取到知識真正的價值。
第二，是自我設限還是認知的不足？
學習時，人們總是不由自主地自我設限，我也不例外，比如說我總是認為寫作這件事那麼難，我怎麼做得到，但是經過這2年的練習，我從10個字到100字，再到現在的1000字…在這個過程中，我提高了我的個人認知，不會在沒有嘗試的情況下，就認為某件事情做不到。
第三，是世界變化快還是自己不曾改變？
現在這個社會信息疊代速度快，技術加速更替已是不爭的事實。外部世界變化太快逐漸引起我們的焦慮，卻很少有人去探索自己有沒有嘗試去改變，嘗試與時俱進，去迎合這個變化的時代。陳春花指出，「對於今天的我們而言，重要的不在於世界變化的快與慢，而在於自身變化的快與慢。」
第四，是慣性使然還是無法應對？
日新月異的外部世界給我們帶來諸多挑戰，我們太過依賴傳統的模式，才讓自己感覺難以應對新的模式。
在信息時代面前，我們如何在茫茫信息中甄別知識及其產生的價值。陳春花的這四個問題，已經幫我們指明了解決問題的方向——當我們擁有辨別力，提升自我認知，能夠主動改變自己、主動迎接挑戰時，我們才能真正擁有知識。
組織學習是相對「個人學習」而言的，一個學習中的組織能夠不斷地獲取知識，在組織內傳遞知識，不斷創造新知識，能夠持續成長組織自身的能力，還能夠改善績效。而我們身處企業，或多或少都處在這樣那樣的組織中。作為組織成員的我們，想要讓知識轉化成實際能力，幫助我們取得更好的情況，以下三個「唯有」希望大家能夠做到：
第一，唯有融會貫通。怎樣才能做到融會貫通呢？需要完成以下四步：
「界定問題」而非僅僅「解決問題」；
對「特定問題」進行系統分析；
形成一套「方法論」；
正視「無知」問題，保持開放與合作。
第二，唯有終身學習。知識革命要求我們在學習上投入更長的時間，終身學習已經成了今天社會的共識。它既是指時間跨度，又指學習能力。要實現終身學習，離不開三種學習能力：
基本學習能力；
過程學習能力；
綜合運用能力。
第三，唯有突破自我極限。在面對多變的世界時，我們常常需要突破「自我」、「事實」以及「經驗」的障礙。
做到了三個唯有，我們才能夠在時代的洪流里存活下來，在知識面前，人人平等，沒有人能夠高高在上，時代會淘汰一切落伍的人。
所以我們不要再做無效學習的人，這會讓我們深陷時代變化太快而自己沒有辦法跟上腳步的焦慮之中。只有我們學會如何有效學習、有效掌握知識並將知識轉化為能力，我們才能夠迎接時代的挑戰，從而成為不被時代洪流淘汰的人。
此時此刻，我們正面對如此巨變的時代，陳春花老師的《價值共生》教育了我們如何去學習知識，如何有效地學習。我們不妨妨站在巨人的肩膀上，不斷努力，拒絕做時代的落伍者。