當年逼父母北京買房的張炘煬，曾被說自私：怪學霸眼光看得長遠！

7歲時，張炘煬升入初中，前兩年，張炘煬安安靜靜學習度過。但到了初三，老師開始向家長反應他有厭學情緒。張炘煬的父親讓他回家自學。

9歲那年初秋，張炘煬重新回到學校，讀的卻是高三。第二年，張炘煬以505分考進了天津工程師範學院，三年後考進北京工程大學攻讀碩士，16歲繼續進修博士。

張炘煬識破驚天，在尋常孩子在玩樂、補課的慢成長路上跌跌撞撞時，他已將少年時光壓縮成了學業推進器，一路高歌飛向浩瀚星空，提前進入了成年人的世界。

稚子在右——少年的幼稚與任性

張炘煬成了全國最年輕的碩士、最年輕的博士，但並不意味著他有著足夠的人生經歷，已經成為名副其實的成年人。事實上，無知稚子仍是稚子，天才少年還是少年。

張炘煬10歲進入大學，智力提前發育的少年應付大學學業毫無障礙，但日常生活卻與小學三年級的學生無異。

他鐘愛小熊玩具，看《藍貓淘氣三千問》少兒節目，在陌生環境中裝出穩重成熟，在熟人中間吵鬧、撒嬌，心智與同齡人無異。張炘煬保持著一種少年的天真，認為吃肉變相是在殺生，堅持素食。他在採訪中表示：北京與天津市是最好的城市。

考上北工大研究生後，張炘煬逼迫父母在北京給他買一套房。但一個盤錦的普通家庭無力承擔北京的高房價，即便買得起也要掏空整個家庭，父母沒有這樣的打算。在張炘煬的一再要求下，父母只得租了一個房子，哄騙他是買的。有了房子，張炘煬反而失去了動力和方向，開始怠慢學業。

在世人眼中，張炘煬是智力超群的神童；在張炘煬父親眼中，自己的兒子比同齡人成熟，有很強的自我約束能力，是值得父母驕傲的兒子。但世人的判斷、帶著濾鏡的家長視角看到的是一個客觀真實的張炘煬嗎？或者，他只是一個智商正常但提前發育的早慧少年。

教育成功的典型，還是教育失敗的案例？

與尋常孩子不同，學習是張炘煬的愛好，他樂於將自己的精力投入到學習中，想做出有意義的研究。從2歲識字開始，張炘煬的家人充分發揮了他的智力優勢，給他以緊迫而明確的學習引導，將他推到了最年輕碩士的位置，做了多年人人羨慕的神童。從這一方面來，父母的教育似乎是成功的。

但張炘煬後期學習迷茫怠惰，讀博時幾次更換研究課題，四年也未能取得有效研究結果，以致博士畢業延期。

從北京賣房鬧劇被推上教育的風口浪尖到停滯於博士學業，張炘煬的種種幼稚舉止和蹉跎的青春時光將其短板暴露無疑——神童沒有形成與其智力匹配的心智，沒有明晰的自我定位和人生方向。

這導致他沒能充分發揮自己的才華，成為閃耀某個行業的出眾人才，反而在別人奮起勃發的年紀彷徨不前，將早起步的優勢消磨了個乾乾淨淨，漸漸落入平庸。父母給張炘煬激發出了張炘煬的學習能力，助他取得了突出的成績，卻沒能適時充盈他的內心，錘鍊他的品性，為他指引人生方向，使其陷入嬌縱、迷茫、不上不下的尷尬境地。從這一方面而言，父母的教育顯然是失敗的。

該慢慢成長的沒慢慢成長，該聽勸在北京買房的沒買房——永遠在錯失時機的一家人

智商可以瞬間爆發，心智卻需要慢慢成長。張炘煬如果與同齡人一起度過青春，沒被父母過分寵溺，沒受過度推崇，沒疲於奔命一樣跳級升學，而是一步一個腳印走向未來，或許他能更加紮實堅定，更明白自己的明天在哪裡，更能實現自我。

然而一個人錯過了該有的經歷，便註定要錯過完整的人生。

成年人不能只看到今天，還要能看到將來。張炘煬自小嚮往北京，也考入了北京的學校就讀，畢業後留在北京發展成了一個最大的可能。

張炘煬的父母沉迷在兒子帶來的種種榮耀中，沒有及時為他謀劃未來。當張炘煬逼父母在北京買房時，安逸心理和短淺目光作祟下，他們選擇留守老家，租個房子騙過兒子，完全沒有預測到兒子的任性正在為他們提供一次絕佳的投資機會。

若他們當時在北京買房，如今房價可能已翻上數倍。然而人生如戲，錯過的永不再回。

神童的故事像一朵短命的小花，只開了短短一陣就衰敗了，令人惋惜。若神童成長成才俊，精彩的故事會像堅韌的藤蔓，光華綿延，成就不敗。少年該像少年一樣成長，青年該像成年一樣擔當，成年人該像成年人一樣為謀劃明天。

人生的每個階段有每個階段的責任，每個階段有每個階段的機遇。虛浮於社會表層，不能深思人生、紮根當下、放眼未來的人，即便擁有頂級的頭腦、掌握再多的技能，也終究無法走到金字塔的頂層。