作者：彩色月光（爸媽進化論主筆）

教育專家、國家特級教師王金戰分享過他在人大附中當班主任時的一個故事。

當時，有一名經常遲到、曠課，並抽煙、喝酒、上網打遊戲的男生，在即將被退學的時候，王金戰老師把他收到了自己班上。

在高三第一次月考中，這位男生考了倒數第一名。令全班師生都驚訝的是，他與倒數第二名相差有200分之多。

雖然他自己對周圍人投來的異樣眼光早就習以為常，但班主任王金戰對他產生了高度關注。

此後，王老師真誠地和他談心，疏導他的心理困惑。從幫他設立小目標開始，每當他有微小的進步時，都及時當眾表揚他，肯定他、鼓勵他。

在王老師愛的關懷下，男生的自我認同感逐步增強，自信心逐漸提升。為了證明自己可以，他抓住每一分每一秒拚命學習。

最終，他考入了北京大學法學院，用自己的努力改變了人生走向。

可以說，這個男生的逆襲蛻變，得益於王老師及時的引導。

高考成績還沒出來，他爸爸請王老師吃飯。男生當著爸爸的面，含淚給老師磕了9個頭，並哭著唱完了一首他精心準備的歌曲，以感謝老師在高三這個關鍵時刻，扭轉了他的人生。

一個成績差、紀律差的「雙差生」，在短短的一年時間內，不僅考入北大，還懂得知恩圖報，完美蛻變成了人人稱讚的「優等生」。

足以可見，生命的爆發力有多強。

沒有人願意被當作「差生」。

每個人都渴望向上生長，每個「差生」都有無限潛能。

01

差生的標籤

什麼樣的學生會被認作為差生？

百度詞條給出了兩種定義：

第一種是成績差的學生; 第二種是常違反校紀班規的學生。

電影《嗝嗝老師》故事的發生地——聖諾特克斯中學裡，最差班級9F班的14名學生都來自貧民窟。

雖然他們一開始也努力學習，但由於身份帶來的不平等，導致被其他學生歧視貶低，被老師們忽視看不起，以致於最後都喪失自尊和動力，成績直接年級墊底。

他們不僅成績差，壞毛病還很多。打架、賭博、抽煙、喝酒、捉弄別人，每一個人都是難以應付的。

他們戲弄老師、炸壞教室的窗戶、破壞學校全國科學博覽會作品，可謂是全校師生的眼中釘、肉中刺。

雖然是電影，但現實中9F班這類公認的差生，幾乎每個學校都有。

02

差生的由來

沒有人甘願落後，尤其是孩子，爭強好勝的心理更強。

但，為什麼有些學生會從最初的努力學逐漸變成不願學直至討厭學，最終就算變成差生也無所謂呢？

我們不能只看到他們表面上的成績差和行為叛逆，而應該看到導致這種現象的本質原因。

有研究表明，影響成績好壞的因素中，智力因素的占比不到10%。

也就是說決定一個人成績好壞最重要的是非智力因素。

其中最主要的是孩子的心理是否健康，自信心是否堅定以及家庭中父母的關係是否和諧。

我有一個表哥，他和表嫂兩人都是上班族，每天早出晚歸。

因為沒空接送讀小學的兒子，只好把他寄放在同小區的親戚家，下班了再接回去。

由於兩人常常加班，除了衣食住行外，基本對孩子是不聞不問。

孩子長期得不到爸媽的關注，又寄人籬下，性格變得古怪，自暴自棄。

於是，每天在班上製造各種禍事以求引起他人的注意。

這樣一個缺乏關注的孩子，他的心思怎麼可能在學習上？

但若是父母只關注孩子的成績，而忽視孩子的心理發展，也是一種錯誤行為。

電視劇《蝸居》里，海萍因為兼職教中文，結識了一個住在江州的日本家庭。

有天晚上，她去給日本學生正雄補習漢字。

看到正雄不開心，又不肯坐，追問之下才得知他挨打了。

打他的不是別人，而是他媽媽。

而他挨打的原因是英語只考了99分，沒有考到100分。

在我看來，正雄的成績已經非常棒了。

但是他媽媽卻苛求他要考到滿分，否則就要挨打。

試問如此近乎殘酷的標準，有哪個孩子能做到每次都考100分？

失誤是必然的。也是正常的。

高壓並不能讓孩子全身心投入學習，反而極易使得孩子心態扭曲。

長期得不到父母肯定的孩子，必定會自卑，自我否定。

可以想見，孩子的眼裡沒了光亮，臉上沒了自信，是斷然不會考出好成績的。

03

這樣做，差生也能激爆潛能

要想孩子好好學，父母先要好好學。

怎樣做，才能讓孩子愛上學習，激發他內在的潛能呢？

1、營造良好家庭氛圍

家庭環境對一個孩子的影響是直觀可見的、長遠的。不論父母的教育是有意還是無意，孩子都在耳濡目染中模仿，在言傳身教中習得。

閨蜜的兒子讀7年級了，成績一直名列前茅。

原來她和老公有個「約法三章」：

在家除了做家務，只能閱讀書籍；

可以玩手機，但一分鐘罰一百元；

吵架可以用微信瘋狂交流，但不許出聲 。

她說，雖不能替孩子學，但可以為孩子創造好的學習環境。

《墨子·所染》里有言：「染於蒼則蒼，染於黃則黃」。

意為（絲）染了青顏料就變成青色，染了黃顏料就變成黃色，引申為環境對一個人影響的重要性。

父母經常吵架或者沉迷玩手機的家庭，孩子怎麼能安心學習？

只有營造出和諧溫馨的家庭氛圍，用愛構建起父母與孩子之間的安全地帶，讓孩子時時感受到被關注被尊重，他才能將心思從尋求安全感中抽離出來，轉向學習。

2、關注孩子心理狀態

由於學習強度大負擔重，許多孩子把學習當成了一種受罪。

厭學，已經由一種行為現象演變成了一種心理疾病。

孩子看書就煩躁，經常沉默發獃，輕易喜怒無常，往往是出現了心理疾病。

曾在知乎上看過一個故事：

一位上海的媽媽，因為擔心女兒幼升小考試不過關，便給孩子報了多個培訓班。5歲的孩子已經可認幾百個字，背近百首唐詩，能歌善舞，成功通過了地區最好小學的面試。

但是，孩子在讀2年級的時候，就出現了抽搐、自殘的行為。後來被迫退學，常年尋求心理治療。她媽媽的初衷雖是為了給女兒最好的教育，但卻忽視了女兒的心理承受能力，可謂是得不償失。

父母本是孩子最親密的依靠，不該成為摧毀其心理的壓山石。

在孩子有異常心理行為時，父母應當及時發現並給予疏導，幫助孩子走出困境。

輕鬆愉快的心態，積極健康的心理，才是一個人認真學習的良好開端。

3、與老師及時溝通

著名教育學家蘇霍姆林期基曾說：「最完備的社會教育是學校和家庭教育的整合。」

老師，無疑是學校教育中最重要的踐行者。

一句話或者某個微表情，都能對學生的學習熱情產生很大的影響。

我國著名數學家蘇步青在他自述里回憶了一段難忘的往事。

小學還是差生的他，因寫了篇筆法文句都很棒的作文，被教國文的謝老師質疑抄襲。作文不僅被評為「毛」（差的意思），還被老師譏諷「你還能作出這樣的文章，想騙我？」

蘇步青就因為謝老師的這一舉動，原本對國文濃厚的興趣直接降到零點。國文課也成了他最反感的課，常以扭頭不聽的行為，以示對老師的抗議。

孩子對某門學科的熱情突然減退，往往是與老師之間有了過節。

因而，父母要及時與老師溝通，打通孩子與老師之間的壁壘。

4、培養自信心、自尊心

孩子對自我的認知，首先來源於父母。

導演姜文說從小到大，他母親都很少肯定他、認可他。以致現在雖已成家，他仍是個很不自信的人。

打擊式的教育，像是一枚釘子，會深深地插入孩子的心裡。隨著時間的推移，傷口雖會逐漸癒合，但鐵釘的銹跡卻永遠存在。

孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。

《孩子，把你的手給我》一書中提到，父母不但要有一顆愛孩子的心，更要懂得如何去愛孩子。

想培養出積極上進的孩子，就要多表揚肯定孩子的每個微小進步；

想教育出自尊自強的孩子，就要多關注傾聽孩子的每次言語表達。

「寶貝，你這次語文成績比上次提高了5分，我看到了你的努力」

「兒子，你剛才主動給那個老爺爺讓座的行為感動到我了，你真是個有愛心的人」

及時肯定孩子的一言一行，幫助孩子提高自我認同感，增強自信心和自尊心。

正如《小歡喜》里宋倩說的：「孩子的問題，就是家長的問題。」

希望每一位父母都能和孩子一起成長，共同進步。

世上哪有什麼「差生」，那不過是等待著你用愛去激發潛能的「潛在優等生」。

願每位父母都抓住孩子學習的關鍵期，用愛，收穫「蛻變」的孩子。

作者簡介：彩色月光，富書專欄作者；本文首發爸媽精讀；爸媽精讀系頭條號簽約作者，90後職場媽媽，世間的美好，亦可從文字中感受；寫文，也是寫人生；本文版權歸富書所有，未經授權，不得轉載，侵權必究，富書2018重磅推出新書《好好生活》

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