前幾天寫了一篇關於學生月考的文章反響比較激烈，收到了許多家長的私信：「我家孩子這次考了班級年級的中下游，孩子難過，我們家長也難過，平常學習也蠻用功的，不知道問題出在哪裡？」是的，這應該是現在家長都普遍比較關注的問題了，上課認真聽講了，下課也及時完成作業了，為什麼成績就是不見提升呢？
總結了當代學生普遍存在的四大誤區，有則改之無則加勉。
課堂上常會出現這樣的情況：老師講到一個知識點，有的同學能立刻跟上老的思路，而有的同學卻是一臉懵。能迅速接上老師思路的，除特別聰明、能迅速理解問題的1%高中生之外，絕大多數都是提前預習的功勞。
當然也存在預習達不到效果的現象，這通常是同學們陷入到誤區當中，走了形式主義，以為課本上的內容從頭到尾看一遍就算了預習！根本沒有提出問題，找到重點。
預習的目的是為了發現聽課的目的，有目的的聽課才是課堂效率的保證。
每個人身邊可能都會有這樣一個讓人生氣的同學或者同學的同學——課上開小差，但是什麼都會。
正確做法：
對於理科而言，預習要做到儘自己所能理解公式和定理，並在典型題目中加以體會。課前做題並不是要求大家把題目做對，而是能夠加深大家對知識點的記憶。根據「必要難度原則」：在你費盡力氣思考過某個問題之後，再獲得這個問題的答案，印象會更深刻。
對於文科而言，預習要能找到重點，理清這節內容新增了哪些知識點。每個人的注意力並不能長時間保持穩定，而是有周期性起伏變化，通俗講就是如果課堂上課45分鐘，真正有效時間大約20分鐘。因此，有效的課堂時間必須用來聽重點，聽難點，聽方法思路。
遺忘總是時刻發生的。我們幻想自己有一個過目不忘的的大腦，但大多數時候我們的大腦更像一個篩子。學過的知識多少會從縫隙間流逝。
因此，我們要回憶一下哪些漏掉了，確定一個複習的目標，帶著檢驗的心態，然後再去複習。如果我們想在篩子上留住更多的知識，那麼重複要及時發生。一般隔天要進行知識的複習，第3天再進行一次複習。
經過2-3遍的重複，我們對知識的掌握會進入加速提高區，再經過練習之後，可能會達到頂點，進入高原區。
複習的過程經常會枯燥無聊，但是，每次帶著檢驗的心態來複習，每次都會有一個小目標，帶著好奇心來複習，這個過程會不會顯得有趣很多呢？
背誦記憶沒有計劃，想什麼時候背誦複習就什麼時候；背誦記憶的知識點很零散，東一塊、西一塊，不成體系。導致學了後面的，忘了前面的；背了一遍又一遍就是記不住。
正確做法：
1、在正確的時間點進行複習
根據自身情況，摸索出最適合自己的記憶曲線，比如：利用課間時間立刻在腦海中回顧老師課堂上講過的主要內容，當天通過習題鞏固練習，晚上臨睡前再次回顧，1天後、2天後、8天後再次複習。
2、構建知識體系網絡
書本不是一個個知識點的無序堆積，而是一個樹形結構，一個節點就是一個問題，同學們可以在學習中不斷調整、增刪節點，建立成知識網絡；構建的越有條理，記憶也就越不容易遺忘。
大部分同學在刷題時，容易陷入這些誤區：做題目重數量輕質量；做習題追求答案，重結果不重過程；遇到難題死磕到底；做題目不總結、不反思、不回顧等等，導致刷題沒有效果的現象！
正確做法：
1、有選擇的刷題
市面上的參考書、練習冊琳琅滿目，但是質量往往參差不齊。可以挑選一些經典的參考書，或者使用任課老師推薦的參考書，建議如下：
題目的整體難度，要符合自己目前的學習水平，略有拔高；要能針對自己知識點的薄弱環節；題目要能貼近中高考，不要追求太偏、太怪的題目。
2、多思考，多體悟解題過程
解出答案只是做題的一部分，最重要的是通過做這道題，自己在解題思路、解題方法上有了什麼樣的提升和感悟。
悟一題多解：努力尋求更多的解法及其中最簡單的解法，在此環節中充分展開自己的發散思維，形成頭腦風暴。
悟題目變式：思考如果改變題目中的條件，題目又該如何解，解法有何不同。
悟解題收穫：做完一道題目，還沒有結束，還要總結解題的收穫，總結解題的方法，重溫解題的思路。
適合的方法可能大相逕庭，但學習的流程卻是殊途同歸。一個真正適合的方法本質是把知識變成了自己的思考，成為了自己的知識。