為積極應對疫情導致的學生不能按期開學而帶來的學生學習生活的變化，給廣大學生居家學習與生活提供個性化指導與服務，市教育局組織廣大中小學教師積極參與，家校聯手開發建設「家校育人課程超市」，以課程多樣化和豐富性滿足學生成長的個性化需要。「課程超市」重點圍繞學科指導、活動項目、親子同行、課題研究、自我成長五個模塊，堅持「一校一特色」「一校一平台」， 課程資源可通過視頻錄製、文檔、PPT、圖表等多種方式呈現。從今天開始將陸續推送縣市區和學校的典型做法。

濰坊三中「課程超市」 多彩啟迪

為積極應對疫情防控給學生學習生活帶來的影響，濰坊三中組織廣大黨員、骨幹教師根據學情、校情、家庭教育的實際情況，充分利用信息技術、網絡資源等信息化手段，寫規劃、改方案、查資料、找素材，從學科指導、活動項目、親子同行、課題研究、自我成長5大模塊精心開發出了40多門家校育人課程，形成一個內容豐富、活動精彩、選擇面廣、可操作性強的「家校育人課程超市」，努力做到停課不停學，學習不延期，開啟學生豐富多彩的假期生活。

本「課程超市」的最大特點：

一是充分發揮學科學習指導作用，三個年級分別制定課程開發方案，與假期「空中課堂」授課同步進行學科課程開發，確保2月10日「空中課堂」開播取得最佳效果；

二是滿足不同需求，課程如超市商品琳琅滿目，有書籍、微課、PPT、講座、音樂、視頻、電影，有學科學習、有課題研究、有故事可讀、有手工製作……貼近學生生活，滿足學生的不同興趣與愛好；

三是選擇來去自由，它打破了學校課程固定的模式，「超市」里的課程像鬧市的攤位一樣一字擺開，供學生自由挑選和捨棄；

四是趣味性強，課程設置了豐富多彩的活動，可動可靜，如體育可以學拳可以練功，故事可以讀可以演，國畫可以畫可以賞；

五是搭建成長平台，每門課程都本著符合教育規律和學生成長規律的原則，設計的內容注重學生品格教育、興趣培養、能力開發；

六是很強的服務性，本著為廣大學生和家長居家學習和生活提供一個個性化指導與服務的指導思想，「課程超市」在設計上做到了簡單易操作，確保每一名學生與家長「會使用、能使用」，配備必要的連結指導與「平台服務指南」等。

濰坊三中的「家校育人課程超市」讓所有的課程資源實現共享，在家庭育人、家校教育合作、學生閒暇生活指導等方面發揮好平台作用，實現「假期育人不打烊」「學生成長不斷線」的育人目標。

隨附課程示例：

《活動項目模塊——生命教育》

《課題研究模塊——scratch學習》

《親子同行模塊——親子體育》

《自我成長模塊——悅讀故事》

活動項目模塊——生命教育

一、課程素材

素材一《都挺好》

素材二 《熱愛生命》

素材三 《少年犯》

二、學習指導

1.學習過程

學生和家長利用網絡查找電子書目，親子閱讀。

通過電腦或網絡電視觀看相關的電影、電視和視頻。

和爸爸媽媽一起分享觀後心得。通過此次活動，在交流感情與感悟的同時，幫助學生提高對生命教育的重視程度，更深刻認識生命教育的核心目標和價值所在，學會尊重生命、熱愛生命、理解生命、善待生命。

2.學習感悟

為什麼要在「教育」以外提出一個「生命教育」？

生命教育的提出對教育而言意味著什麼？

生命教育與道德教育、價值教育、科學教育、人文教育之間又是一種怎樣的關係？

每一個孩子都是一個鮮活的個體，尊重生命需要家長尊重每一個孩子，對孩子既要關愛，更要滿足孩子的獨立與個性需求。不要因為生命教育在家庭中的長期缺位，導致我們的孩子出現如安全問題、健康問題、心靈問題和成長問題等形形色色的「生命問題」。

三、課程效果

1.學生學會尊重生命。學會積極的生存、健康的生活，學會保護生命，把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的光彩。

2.學生學會熱愛生命。通過彼此間對生命的呵護，體會生命的奇妙與可愛，學會體諒別人，學會與人共處，學會理解別人的需求和處境，實現自我生命的最大價值。

3.學生體驗生命。引導同學們學會尊重生命、熱愛生命、在體驗生命中，學會直面挫折，挑戰並超越自我，形成關愛、尊重、寬容、合作、良好溝通、平等待人等高尚品格。

生命教育是家庭教育的一個重要環節。讓我們共同關注生命教育，感受生命的重要和美好，珍惜生命，關愛社會，讓心靈碰撞精彩，讓生命綻放光華！

課題研究模塊—— Scratch學習

一、課程素材

使用的素材資源如：安裝軟體Scratch2.0版本、相關平台和連結。

二、學習指導

scratch課程內容共分為10個專題。專題學習內容以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。此次學習以學生親身體驗為主，通過遊戲化教學、項目式教學等形式，藉助圖形化編程工具，對對象、模塊、控制、執行等概念及作用的直觀操作體驗的方法，學生能夠感受編程思想，培養編程學習興趣。

此次教學，教師下發微課、導學案等多種學習資源，採用邊學習邊操作的模式，學生科將自己的學習成果保存到電腦個人學習檔案文件夾中，方便以後查閱。

同學們應可以根據個人情況，去選擇完成自己感興趣的內容。

三、課程效果

學生經過本次學習，應掌握scratch軟體的用法，能夠熟練運用scratch軟體編寫簡單小遊戲。同時，編程學習旨在培養同學們的編程思維、邏輯思維能力，此次學習能夠提升學生科學創造能力和推理歸納能力。

在抗擊肺炎的關鍵時期，在「停課不停學」的重要時刻，祝願同學們把握關鍵時間點，努力學習，學有所成，不負韶華！

親子同行模塊——親子體育

一、課程素材

1. 民族傳統體育：武術基本手型：拳掌勾；武術基本步法：弓步、馬步、虛步、歇步、仆步；五步拳；八段錦；太極拳。

2. 力量訓練：基礎力量訓練：深蹲、弓箭步、單腿提踵、伏地挺身等；核心力量訓練：平板支撐、收腹舉腿、兩頭起、背起等。

3. 心肺功能訓練：高抬腿、弓箭步跳、立臥撐等。

二、學習指導

1. 準備活動:每次鍛鍊要先進行3-5分鐘準備活動，如原地慢跑、蹲起或者徒手操等低強度熱身運動及肌肉拉伸練習，提升身體狀態，避免運動損傷。

2. 部分動作圖解及要求：

（1）高抬腿（每組60-100次）

（2）波比跳（每組10-20次）

（3）登山跑（每組100-200次）

（4）蛙式跳（每組10-20次）

（5）俯臥開合（每組10-20次）

（6）深蹲開合（每組15-25次）

（7）平板支撐（每組30秒-1分鐘）

（8）拉伸放鬆六部曲

動作一：大腿後側拉伸

動作二：大腿後側拉伸

動作三：大腿前側拉伸

動作四：大腿前側拉伸

動作五：小腿後側拉伸

動作六：臀部拉伸

3.注意事項

（1）活動前要做好充分運動準備，以免造成運動損傷。

（2）學生和家長根據自身運動能力可適當增加或減少運動強度，尤其是家長，根據自身健康狀況可以只選擇八段錦、太極拳等項目。

（3）運動中如產生不適應立即停止練習。

（4）運動後的放鬆部分可根據實際需要適當延長放鬆時間。

（5）注意防寒保暖，補充水分。

三、課程效果

1.全面提高學生和家長的身體素質，學生能打好體能基礎，為即將到來的體育中考做好充分準備。家長改善身體機能狀況。

2.家長和學生在家共同進行體育鍛鍊，增進親子溝通，促進家庭和諧。

3.為學生及家長提供多渠道健身方式，找到適合自身鍛鍊方法，從而培養終生體育的習慣。

4.更好的應對疫情，提高自身免疫力，用充實的學習和鍛鍊來度過這一特殊時期。

自我成長模塊——悅讀故事

一、課程素材

3.初中生可以瀏覽的故事網站

故事中國：http://www.storychina.cn/frmOnlineStory.aspx

故事365：http://www.gushi365.com/

口袋故事：https://ilisten.idaddy.cn/

......

二、學習指導

1.學習準備。閱讀故事，必先有所準備，一是建議學生根據本課程提供的故事書和自己的閱讀愛好購買故事書，放案頭、床頭等處以備隨時閱讀；二是根據「初中不同階段應讀的故事」提供的故事，通過網絡進行搜集、收藏，建立自己閱讀目錄；三是瀏覽本課程所提供的故事網站並作好收藏標記，以便隨時打開閱讀。

2.閱讀方法。

瀏覽與精讀。對於故事性強、思想性淺的，大可走馬觀花般瀏覽即可，如一些講究以情節取勝的武俠類小說；對於公認的思想性、藝術性強的故事，應該慢下來，細讀精讀，反覆揣摩其韻味，感受其魅力，如魯迅先生的《狂人日記》。

「不動筆墨不讀書」。一是閱讀故事時，手邊要準備好筆、墨，可以在原文中勾畫、作標記、作批註；二是在讀故事的過程中要利用好「讀書筆記本」，隨時記下自己的觀點、看法、心得，形成讀書隨筆，記錄自己的收穫、體會與反思。

3.廣泛閱讀。一要「博覽」，既要閱讀感興趣的故事，也要涉獵不怎麼感興趣的故事，做到廣泛閱讀；二要堅持「拿來主義」，不同類別、不同時代、古今中外凡是可讀之故事，都可拿來讀。

4.參與交流。一要經常與老師、同學、父母交流自己讀的故事，產生的心得、認識、疑惑，通過交流，提升自己對故事、對問題的認識；二要積極參與學校開展的講故事比賽、「讀書沙龍」「書香家庭」評選等活動，以活動促進自己的閱讀開展。

5.開展「親子共讀」。與父母一起讀故事，學會與父母分享自己的心得，聆聽父母的教導和分享，通過交流碰撞思想的火花，生成新的智慧，形成新的思想。

6.編寫「故事會」。在故事閱讀過程中，要隨時積累收穫，隨時收集精彩，編寫自己的「故事會」，做成彙編，做成集子，形成自己的閱讀成果。

三、課程效果

1.提升語文素養。通過廣泛的故事閱讀，增長學生的語文知識、語言積累、語文能力、良好的閱讀方法和習慣，提升聽說讀寫思五個方面能力，提升寫作水平。

2.引領思想成長。讓學生把那些經典、睿智、發人深省的故事融入到自己的快樂學習、健康成長中來，融入到生命中來，從而讓故事引領思想成長，做到積極面對學習和生活，感悟人生，體驗幸福。

3.培養健全品格。學生通過閱讀故事，感受優秀文化的薰染，使情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。

4.滋養青春期。故事的滋養使處於青春期的孩子們，少一些衝動，多一些穩重；少一些煩惱，多一些從容；少一些抱怨，多一些感恩；少一些陰霾，多一些陽光，從容地走過青春期這一段特殊而又重要的人生階段。

來源：濰坊教育發布

整理髮布：《濰坊教育》雜誌