在潮汕文化中，最為獨特的印記與符號，莫過於潮汕方言。潮汕話在一定程度上承載著這片土地的歷史和文化印記，也將潮汕人的獨特文化符號刻畫得淋漓盡致。
本周千人閱讀計劃我們請到了林倫倫老師。
嘉賓介紹
林倫倫
當代著名語言學家 教育家
廣東省人民政府參事室參事
廣東技術師範大學教授
國家語言資源保護工程核心專家組成員
廣東省首席專家
歷任汕頭大學副校長
韓山師範學院校長
專訪實錄
01.
緣起《新編潮州音字典》
·呂小霞：
歡迎林老師光臨我們的《城市新空間》，如果從結緣角度來說，我和林老師的結緣應該追溯到二十幾年前了。
當時我剛剛參加電視台的工作，那跟您結緣就是通過您編纂的潮汕音字典。
潮汕字典應該說，真的是我們一代潮語播音員必備的工具，這本字典應該來說對潮汕文化，也是文化體系的載體，老師當時在編纂字典的時候，有什麼樣深刻意義的事情和我們分享一下？
·林倫倫：
這個字典是我長年以來研究我們潮汕話的成果積累，看起來可能沒什麼，就是字典注注音，然後解釋。
但是我前面做準備是從我讀研究生開始，1982年我大學畢業，然後就讀研究生，從那時候就開始積累資料。
在這個字典之前，我已經做了兩本書了，一本叫《潮汕方言詞考釋》，很大本，用手抄出版30萬字，那個就是把潮汕話裡面，我們認為是有音無字的字。
我通過閱讀大量的古書，從古代文獻裡面把這些字找出來，有些是通過我們學的叫漢語音譯學的知識，把本來很簡單的字跟古代對應起來以後，發現原來這麼簡單，就是這個字，所以這本書，我做了最原始知識的積累。
02.
潮汕文化的傳播應從娃娃抓起
隨著近年來本土文化力量的興起，學習潮汕話也成為一股強大的力量。在林倫倫老師看來，如何吸引新一輩的潮汕人，引發他們對於潮汕話的興趣，是潮汕話是否可以持續穩步發展的根基。
·林倫倫：
對於傳統文化的保留，我覺得就不應該從大學講起，我認為要從娃娃抓起，要從幼兒園、小學就開始做，這個也不是我一個人的想法。
我和北京大學的陳平原教授、韓師的黃挺教授，經常有學術上的交往，15年的時候，開玩笑說我們都老了，想要為我們家鄉的孩子做點事。於是我們就一起編了《潮汕文化讀本》，包含小學、初中和高中三套教材，比如小學我們有三本，一本童謠，一本古代的詩詞，還有一本民間故事，初中就是一本潮汕文化的散文，高中就是一本潮汕文化的小論文。
我們就想從小做起，然後讓他們在語文、數學其他的課程之外，有一個課餘的閱讀或者空間可以讀一些課外的書。
這些年，潮汕話的歌曲發展起來了，小品也是，特別是話劇這種形式也跟著發展起來。我認為要趁熱打鐵，就是說要利用各種各樣少年兒童喜歡形式來推廣。按我在小學和幼兒園推廣的經驗，是讓小孩子喜歡的形式是最好的。
03.
學習母語是文化自覺的重要手段
·呂小霞：
在新時代中，我們在提倡文化自信的同時，更要明白因何而自信，那麼，在林倫倫老師看來，潮汕文化尤其潮汕話中，我們又可以因何而自信呢？
·林倫倫：
這個自信前提是有文化自覺，我們得知道我們文化裡面，我們的鄉土文化、傳統文化裡面，有很寶貴的東西。
比如說我們從語言角度來講，我們本身就保留了很多漢唐時代中國古代漢語的成分，全世界的很多人都要到這裡來調查、學習我們潮汕話，我們通過潮汕話我們保留很多文化的東西，比如潮劇，潮州歌冊，現在大家喜歡的潮州話小品，民間故事，通過這些東西表達出來的，沒有語言這些東西全沒了。
人是生活在語言中的，整個生活是通過語言來表達、來存在的，如果沒有語言，人跟動物就一樣了。但是每一個地方的人，他都有每個地方的人文氣質，不一樣的。
潮州人跟客家人不一樣，客家人跟廣府人也不一樣，我們跟廣府人也不一樣，那通過什麼呢，其實很大方面是通過母語方言來表達，如果你說我是潮州人，然後你又不會潮汕話，那就是「隔層皮差一半」。
所以我是主張我們學好普通話，學好英語，但重要是從小就學會自己的母語方言，這樣我們人就可以活的更自由自在，表達更流暢，可以把自己想表達的感情用生動、形象的語言說出來。
來源：城市新空間