最近有個很火的詞叫「遠交近攻」來描寫家長陪孩子寫作業的場景，意思是「孩子寫作業的時候，離得遠一點，還能稍微有些交流，離得近了，想不攻擊他都難」，還有同時調侃家長和老師的，「給孩子放假是因為老師需要休息，讓孩子上學是因為家長需要休息。」

雖然是調侃，卻也真實地反應了大多數家長的心酸和無奈。

在學習道路上從來都不是「一個人在戰鬥」，家長「捨命陪孩子」看起來是個段子，實際上卻是一個尖硬的現實。陪孩子寫作業成了困擾很多父母的問題，經常讓他們崩潰，更流行著「不陪孩子寫作業，母慈子孝，又摟又抱，一陪孩子寫作業，雞飛狗跳，嗷嗷喊叫」的段子。

很多人會說至於嘛？太誇張了吧？家長們會說，說這些話的人肯定是沒當過家長。

有一種受傷叫做陪孩子寫作業

一張媽媽陪女兒寫作業氣到腦梗住院的病歷在朋友圈徹底炸了。截圖中「現病史」寫道：這位33歲的女患者於在看孩子寫作業生，氣後出現言語不能、大舌頭、右手寫字笨拙…門診以「腦梗塞」予收住入院。

下面這圖的麻麻有多慘，看這圖都疼

有種孩子不願意認親媽，一碰到做作業，親媽都要變後媽了。

有種家長要替孩子寫作業，孩子作業寫不完，家長齊上陣。

生娃不易，養娃更難！

每個輔導孩子做作業的家長，都是對孩子的教育盡心盡力的人，「孩子是我親生的」，父母們再怎麼生氣，都是很愛他們的！但這個教育的過程真是不輕鬆啊，教育孩子的方法、邊界在哪裡，在一千個父母眼裡有一千種答案。

《孩子，把你的手給我》中說，我們不但要有一顆愛孩子的心，更要懂得如何去愛孩子。

為啥讓孩子寫作業這麼難呢？態度是關鍵

」學習效率低，作業拖拖拉拉」；「寫字速度慢，錯字多，字跡潦草"；"做作業時心不在焉，一會要喝水，一會要上廁所等。"

孩子有這些問題時，家長的表現又是什麼呢？有賦予孩子真正的自主權利嗎？

很多家長因為孩子寫的馬虎拖拉，不重視，習慣不好等等感到焦慮，其實很多時候，孩子心理上沒有感覺寫作業是自己應該承擔的事。

家長的表現就藏著孩子面對問題時的態度和方案，請家長們換位思考體驗下孩子的內心，來感受下要賦予孩子力量和讓孩子感到挫敗這兩者的區別。

同樣是孩子沒寫作業，我們來看看，干涉型的家長和賦權型的家長有什麼不同？

孩子：「我沒寫完作業。」

媽媽：「我真不明白，你一天什麼家務活都不讓做，就是讓你做作業，你是記性差還是笨？怎麼總是做不完作業呢？」

媽媽：「為什麼老是發生這樣的事？好吧，這次我幫你做，下次我可真的不幫你了！」

媽媽：「你馬上去完成作業，如果晚飯前做好，就獎勵你100塊錢!"

當你聽到媽媽這樣說，做為孩子你有什麼感受和想法呢？

會感覺很煩吧，媽媽太嘮叨，也會感覺很無助，有點被威脅的感覺；可能會感覺很高興，媽媽會幫我搞定；開心，寫作業有獎勵；當感受到這些的時候你有什麼想法呢？怎麼看待寫作這件事情呢？你會做什麼決定呢？

孩子們可能有種破罐子破摔的感覺，我這麼笨了也學不會，更不想做了；也可能覺得被說兩句無所謂，反正媽媽會幫我；或者覺得我就慢慢做，拖拉著然後家長會給我獎勵。

家長們可以想想，孩子從這些話里真正學到的是什麼？孩子可能學到，寫作業不是我的事情就會依賴，會逃避，會敷衍，也會投機取巧，甚至是消極抵抗，那我們來嘗試另外一種父母們的反應。

孩子：我沒寫完作業。

媽媽：「我看你打了一下午遊戲，媽媽希望你能先做作業再打遊戲。」

媽媽：「我相信你可以從中吸取教訓，下次做個更好的寫作業的計劃。」

媽媽：「如果你需要幫助可以來找媽媽，但拖到最後一分鐘，我就沒有辦法了。」

當你聽到媽媽這樣說，做為孩子你有什麼感受呢？有什麼想法？

孩子們感受到，覺得自己的事情沒有做好，有點羞愧；媽媽信任，我可以做好彌補；我不是一個人面對，媽媽可以幫助我，孩子會感受到的是平靜，會想努力完成。

孩子會學到什麼呢？他們能學到責任感和擔當，學習是自己這個事情，如果做錯了要自己承擔後果。

家長們如果掌握有效的方法背後的意義，才能賦予孩子力量，從而培養孩子的自身能力。

《不管教的勇氣》中提到，孩子並不是為了滿足父母的期待而活，要賦予孩子面對人生的勇氣。

家長如何引導孩子自主完成作業呢？

家長們應該專注於幫助孩子解決問題的辦法，引導孩子增進自我認知的，「你有什麼感受？你是怎麼想的？生活中想要的有什麼影響？」用這樣的一些引導和提問，讓孩子有自我思考和自主權。

可以利用正面管教的引導方法及賦予孩子自主權的育兒工作，一步步進行引導，大致分為三個階段，耗時會比較長，需要父母有足夠的耐心。

第一個階段，耐心陪伴和引導

當孩子剛開始寫作業時，家長需要保有溫和的態度，不批評、不職責，以小孩子的身份來專注地陪伴，引導孩子完成作業的興趣。當孩子面對作業巨大的挑戰時，讓他可以感受到媽媽一直都在，並願意隨時提供必要的支持和幫助。

階段目標：引導孩子擁有寫作業的興趣、能力和信心，這個過程需要家長付出更多的耐心和時間陪伴。

第二個階段，選擇性地陪伴

當孩子有一定自律能力時，家長可以徵求孩子的意見，「媽媽看得出，你現在已經有能力自己寫作業了，不需要媽媽的指導了，你是希望媽媽坐在旁邊陪你？還是希望你自己留在房間裡寫作業？」告訴孩子由他來決定，同時表達如果他遇到問題，可以先完成其他的內容，等媽媽來檢查時再一起解決。

階段目標：賦予孩子自主權，父母退位讓孩子自己面對挑戰，這個階段可能是家長比較幸福，相對輕鬆一些，因為在孩子寫作業的時候，媽媽可以做自己的事情。

第三個階段，放手，讓孩子為自己負責

當孩子經歷了前兩個階段，家長要學會慢慢地放手，讓孩子自己寫作業，自己檢查，並承擔後果。家長們要相信犯錯是最好的學習機會，可能會發現他雖然自己做檢查，還會有些顯而易見的錯誤，但要忍住不要提醒他，充分信任他。而後當孩子認識到錯誤時，引導孩子一起想辦法如何避免這樣的問題，家長可以監督孩子完成。

階段目標：逐步放手把權利交還給孩子，讓他學會承擔，在錯誤中成長。

最終我們要成為賦權型的家長，讓孩子感到自己有能力做事並且能做得好，自己有願意把寫作業的事情承擔起來。

"精神健康的人，總是努力的工作及愛人，只要能做到這兩件事，其它的事就沒有什麼困難。 ——弗洛伊德"

網上流傳著這樣一句話，「愛是一場得體的退出。」退出就是要及時的放手，放手並不意味著放棄你的孩子，而教會孩子學會承擔責任，並感到自己有能力事情，放手不是放任自流，不是推卸做父母的責任，而是父母更成熟的愛。

寫作業是孩子的事，人生亦是，請家長們學會用有效的方法引導孩子自己去承擔責任和結果。