鄉村教師正是在不斷提升自己和學生生命質量的過程中感受自己的存在和意義，成為生命的"擺渡人"，時代的"燃燈者"。
他們的每一年、每一天、每一小時，他們幾十年的堅守、全身心的師愛、一輩子的期盼，都是在播種希望，都是在孕育未來！
新時代鄉村教師的堅守，不僅有清苦貧病的默默奉獻，更有對知識力量的理性相知，對學生生命的詩意相伴，對親人伴侶的幸福相守。
新時代鄉村教師的師愛，不僅有幫扶病弱的脈脈溫情，更有對後進學生的智慧轉化，對班級治理的生動實踐，對農村孩子的生命托舉。
新時代鄉村教師的期盼，不僅有補牆修窗的苦苦操持，更有對立德樹人的深入思考，對課堂創新的上下求索，對一流村小的不懈追求。
四川省第二屆"最美鄉村教師"的評選展評活動已經緩緩落下了帷幕。在與這些鄉村教師的交流中，我們感受著他們堅守的力量、奉獻的精神、奮進的情懷和探索的勇氣。
鄉村教師究竟美在何處，透過楊月春的故事，也許我們能夠找到鄉村悄然發生變化的原因，能夠理解他們執著堅守的意義，能夠展望未來鄉村孩子的美好明天。
內江市威遠縣兩河鎮小學的小良是典型的"學習困難戶"，作業一塌糊塗，書寫潦草，錯漏百出，每次考試都不及格。他還特別貪玩、叛逆，有偷拿別人東西的不良習慣。
兩河鎮小學教師楊月春多次與家長溝通，了解他的家庭生活。原來，小良生活在一個組合家庭，母親再婚後生了一個弟弟。母親多數時間都在照顧弟弟，無暇顧及他。小良的"失寵"導致了他的心理扭曲和不良習慣。
隨後，楊月春又單獨找小良談話，開導他說："老師知道你本性不壞。一年級的小朋友摔倒了，你能扶他們起來，就證明你還是好孩子！相信你也能為班上做有意義的事，相信你的學習也能趕上來！"
班會課上，楊月春建議同學們讓小良做衛生幹部，教育大家不計前嫌，輪流給他講不懂的知識，主動關心他，幫助他。
慢慢地，小良融入了集體，主動幫同學打掃衛生，按時檢查衛生。
抓住這個契機，楊月春在班會課上表揚小良：我們班能拿到"流動紅旗"，有小良的一份功勞。我們大家感謝他，給他掌聲！
從此，班上再沒丟過東西，小良的學習成績也跟上來了。
"信任是愛，更是責任！"楊月春說，作為一名農村學校的班主任，不僅要有一顆善良的心，友愛的心，更要公平公正地對待每一個學生，構建和諧的班集體，把孩子們的冷暖記在心頭。
農村孩子有一顆非常脆弱的心，渴望被愛、被理解、被包容。只有給予他們溫暖的師愛，才會讓他們更加自信，才能激發他們努力向上的鬥志，才有希望讓他們走向更廣闊的天地。
"楊老師，請你幫幫我，我是坤兒的媽媽，我管不了他了。每天一放學回家，他就跑去網吧打遊戲，還和我頂嘴！"
這是小坤的媽媽打給威遠縣兩河鎮小學教師楊月春的求助電話。
第二天一大早，楊月春單獨把小坤叫到一邊："小坤，聽說你是遊戲高手，能教教我嗎？"
小坤睜大眼睛，既詫異又驚恐地看著老師："我……我……"
"真的，老師沒騙你！能教教我嗎？"說著，楊月春牽起他的小手走到辦公室電腦旁，"這種遊戲該怎樣打呢？老師總是輸！"
小坤兩眼放光，頭頭是道地說起來，還情不自禁地演示。
"哇！你太厲害了！真不愧是高手！老師相信你在學習上也一定是最棒的！你能做得到嗎？"楊月春趁機說。
小坤恍然大悟："老師，我錯了！我一定把學習追上來。"
後來的日子，小坤的成績慢慢往上攀升。多年後，他已是軍事院校的一名優秀學生了。
小琪是一名二年級的"送教上門生"。小琪不僅語言障礙、智力障礙，偶爾還有過激行為。
威遠縣兩河鎮小學教師楊月春主動承擔了小琪的"送教上門"任務，為她設計針對性的輔導教案。主動親近她，拉家常，一起做簡單的遊戲，一起唱動聽的兒歌。
楊月春說："她不開心時，我就親親她，抱抱她，拍拍她的背和肩。一段時間後，小琪願意親近我了，常常跟著我一起活動。"
不久，小琪學會了唱兒歌，寫簡單的數字，自己繫鞋帶、穿衣服。
每次離開，小琪都會拉著楊老師的手，斷斷續續地吐出幾個不太清楚的字："老……老……老師……不……，不……不走……"
楊月春展開雙臂，她立刻撲到懷裡，很吃力地擠出幾個字："愛……愛……愛您！"
只要有愛，"遲開的花"也很美！楊月春說："我照顧過很多殘疾孩子，現在都已經長大成人了，大多找了一份正當職業。"
他愛學生，也愛自己；他愛教育，也愛家人；他感恩過往，也擁抱未來；他甘願吃苦耐勞，也嚮往美好生活！
他是新時代的鄉村教師，是生命的"擺渡人"，是時代的"燃燈者"，他手擎火種，點亮自己，溫暖孩子，照亮鄉村，把一行行紮實的足跡深深地印在中國鄉村教育的沃土裡！