9月27日，武清區2019—2020學年度第一學期高中區域教研活動在我校舉行。本次活動中我校為主辦校，同片區的楊村四中、英華中學、王慶坨中學、黃花店中學為協辦校，共有來自五所學校12個學科的23位教師進行課堂展示，來自全區相關學科的教研員和部分任課教師進行聽課觀摩。
01 授課內容
教學內容：高二語文整本書閱讀《論語》中對「仁」這個核心思想的認識。
學生情況：《論語》這本書的章節安排沒有明顯的邏輯順序，對某一思想的論說分散在不同的章節，學生閱讀起來費時費力，理解孔子的思想有一定難度。
學習目標：
1.解決課前預習中存在的問題。2.嘗試對《論語》有關「仁」的語句進行分類，加深理解。3.思考「仁」的現實意義。
課堂環節：
課前，教師課前布置任務，篩選部分關於「仁」的語句，學生集中閱讀，理解含義，加深了解。
課堂教學時，首先解決學生預習存在的問題；接著引導學生思考討論，對預習內容按一定標準進行分類，明白孔子的「仁」具有內涵和外部表現形式；然後擴展課外內容，明白孔子「仁」的核心內涵；最後聯繫當下讓學生談談孔子思想的現實意義，進行寫作練習。
課堂設計目的：告訴學生，閱讀時可以採取對孔子思想中的「孝、禮」等等進行分類的方法，深入廣泛的學習。
分類閱讀》" inline="0">02 專家點評
教研室李桂雲老師：《論語》整本書閱讀是當下教學的一個新內容，如何能引導學生積極、有效地讀書，吸收優秀的傳統文化知識，是語文教師需要思考的，把《論語》內容分類，對於學生理解有一定的幫助，但是教師不能像講解文言文一樣，講得過多，這節課就是一個嘗試，希望語文老師有更多的辦法，讓學生能學好本課程。
關學萍老師：本節課是《論語》整本書閱讀教學的有益實踐，在高一階段的探索與研究的基礎上，為思想類經典著作的整本書閱讀教學提供了一種教學方案。
課堂設計中主體方式的"分類閱讀"，體現了對論語獨特的語錄體形式的閱讀方式的思考，引導學生把分散的內容用同一主題加以整合，做更深入的理解；從研讀主題"仁"的內涵與外延兩方面解讀文本的閱讀方法，也體現了整本書閱讀"方法引領"的教學倡導。
如果有機會調整的話，建議從預習結果與問題的呈現、閱讀分類標準的展示到"仁"的現實意義的研討等方面，適當突出課堂中的學生活動，更強調學生的閱讀實踐與自主學習。
分類閱讀》" inline="0">03 教師介紹
趙學良
分類閱讀》" inline="0">趙學良，現任高二年級語文教學工作及班主任工作，擔任年級幹事多年。參加工作以來，曾獲楊村一中優秀青年教師，多篇論文獲得市級及區級獎勵。
分類閱讀》" inline="0">歡度
70 國慶
分類閱讀》" inline="0">分類閱讀》" inline="0">掃一掃關注我們
文章來源: https://twgreatdaily.com/zh-tw/A2yQum0BMH2_cNUgk8sm.html