何麗君，渭南市華州區城關小學二年級數學教師。自參加工作16年以來，一直堅守在教育教學工作第一線。被評為「華州區教學能手」，「縣級優秀輔導員」，「最美鄉村教師」，並多次被評為「鎮級優秀教師」，「學科第一名」。她勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，認認真真做事，堂堂正正做人，信守「教育無小事，事事須盡力」的教育格言。
新年伊始，一場突如其來的疫情阻隔了孩子們上學的路。然而線上教學打破了時空的距離，華州區城關小學一群教育人開始了線上教學的探索之旅。
一、微課錄製精益求精
從接到學校通知的那一刻起，二年級數學組的七位教師立即行動起來，投入到緊張而有序的錄課準備工作之中。組長統籌安排——分配錄製課程、鑽研教材、研究課標、查找資料、確定教案。教案確定好後，先在組內交流研討，然後製作PPT。PPT製作好後，組內再次研討，為錄製微課奠定基礎。錄課教師經過多次試錄才把自己認為最好的視頻在同組內研討，吸取建議再次試錄，直至達到最佳效果才上報學校進行正式錄課。孩子們聽一節微課只有短短的15分鐘左右，但老師背後付出的辛苦與努力卻是十倍百倍。何麗君老師只是二年級數學組中普普通通的一員，面對各種各樣的困難她迎難而上，往往連備課過程中過渡語的串接也會想出好幾種方案，反覆比較、悉心琢磨之後才決定用哪一句，不用哪一句，原因是什麼，起到的效果是什麼；一個知識點不確定，馬上查教參，請教同組教師，做到保質保量，不出一點紕漏；PPT的製作追求完美無瑕，自己實在製作不了的請電腦高手；錄好的課先反覆聽，經常為了某個字的讀音不標準、語速太快而重新錄一遍；常常為了一節課加班到深夜，自己的孩子無暇顧及，工作到緊要處一頓飯就以泡麵打發了。
二、直播答疑以心連心
學生線上學習了一段時間後，老師們總覺得在習題講解方面有一定難度，用微信群、QQ群把習題的講解拍成小視頻、語音、圖片等形式與學生交流不是很直接。後來，直接當起了主播來：怎樣直播?怎樣視頻會議?怎樣連麥?怎樣聯播？……經過一系列的學習摸索，她對釘釘軟體操作已經十分熟練了。採用微課學習加直播的形式答疑解惑：學生看錄製的微課弄通、弄透每節課學習的重點和難點，對於微課學習中不明白或者作業中出現的問題，教師直播答疑，對學生的學習掌握情況做到心中有數。第一次直播前，她還是有點小緊張的，理論學習有了，但是沒有實際操作過，如果直接就直播，面對一個班60個孩子，可能還有家長陪聽，萬一哪一塊兒操作失誤，耽誤了學生和家長的時間，多尷尬啊！怎麼辦呢？她想了想把關係好的幾個同事拉到一個釘釘群，先自己在群中試。每次的直播課都會有新的收穫，學生參與度高，學習積極性強。課程結束，一聲聲「謝謝老師！」、「老師辛苦了！」鞭策著她不斷前進。雖然隔著螢幕無法面對面，但她和孩子們心連著心，始終在一起的。
三、作業批改不亦樂乎
剛開始二年級數學組商量作業主要採用作業盒子發布，學生在線提交作業後，系統自動批改。試了兩三天，大家都覺得作業布置過於單一，就在微信群中布置書面作業，孩子做完後反饋到微信群，老師批改後一個一個在群中反饋問題，不僅刷屏還特別麻煩。於是，她向大家推薦了「班級小管家」，大家非常喜歡它的「高級批改」功能，布置完習題可以順便附上參考答案，更妙的是學生只有提交作業後才可以看到答案，十分便於家長輔助低年級學生批改。但她每次都會親自批閱「小管家」里提交的作業，做到心中有數。她嚴格要求有錯誤的孩子改錯後私發給她，並有針對性的進行個別輔導，儘量做到只要學生有問題，家長有要求，馬上回復，忙的不亦樂乎。
四、教學研討砥礪前行
每周至少兩次的組內研討雷打不動。她們經常召開視頻會議討論明天孩子們聽哪節課，做到統一教學進度。哪些知識點需要直播補充講解；作業中頻繁出現的錯誤是什麼原因造成的；會為了怎樣給孩子把一道題講清講透而爭得面紅耳赤……。除了年級組的教研會，學校還組織每周一次的釘釘視頻教研——交流線上教學的經驗、觀看名師講座、談觀看後的收穫、研討複習計劃等。在教研活動中，她虛心向其他教師學習，全身心投入到網絡教學的研討實踐中去，針對不同學生的特點對症下藥。通過研討她轉變了線上教學的觀念；活躍了直播答疑的氣氛；推進了孩子們思維的深度。有效地激活了教學研究，營造了互動式的教學氛圍，逐步提高了自身教育教學素質，收穫滿滿。
停課不停學，隔空不隔愛。雖然她不能像白衣天使一樣衝鋒陷陣與病毒作鬥爭，但她也在這場沒有硝煙的防疫戰場上全力以赴、保障著孩子們的學業不受影響。她在平凡的崗位上做著不平凡的事，相信只要堅持，就有不平凡的未來。疫情總會過去，讓我們一起加油迎接嶄新的2020。
編輯：馬芸
審核：賈偉宏 賀維娜