中國近代社會代表人物思想

中國近代社會代表人物思想

一、蔡元培的教育思想(毛澤東評他為：「學界泰斗、人世楷模」 )

1.五育並舉：軍國民教育(體育)、實利主義教育(智育)、公民道德教育(德育)、世界觀

教育(最高境界)、美感教育(用美育代替宗教教育)

2.思想自由、兼容並包

3.改革北大：A.改變學生的觀念 B.整頓教師隊伍

C.發展研究所，廣積圖書 D.砥礪德行，培養正當興趣

4.教育獨立論：經費獨立、行政獨立、學術內容獨立、宗教獨立

蔡元培認為教育的最終目的是造就「完全人格」。

名言：「大學者，研究高深學問者也」。

「循思想自由原則，兼容並包」。

「大學者，『囊括大典，網羅眾家』之學府也」。

「與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性」。

二、陶行知的教育思想(毛澤東評他為：「偉大的人民藝術家」;宋慶齡稱之為：「萬世師表」)

1.生活即教育 社會即學校 教學做合一

2.鄉村師範學校：創立曉莊學校(南京);創辦小先生制;

創辦育才學校(重慶);山海工學團(上海)

名言：千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。

捧著一顆心來 不帶半根草去。

好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

我們生活中兩位最偉大的教師：一位是老百姓，一位是孩子。

三、黃炎培的職業教育思想(職業教育之父)

1.目的：使無業者有業，使有業者樂業

2.辦學方針：社會化、科學化

3.具體要求：敬業樂群

四、陳鶴琴的教育思想(中國幼教之父)

1.倡導「活教育」。目的論：做人，做中國人，做現代中國人

2.基本原則：做中教、做中學、做中求進步

3.課程結構的「五指活動理論：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、語文活動

五、晏陽初的教育思想(國際平民教育之父)

從事國際平民教育運動，被譽為「國際平民教育之父」

六、梁漱溟的教育思想

主張鄉村教育，立足於文化傳統來思考中國鄉村改造和鄉村教育。