周日的時候，在新華書店的公共閱讀區域裡，可以看見很多孩子在那裡認真的讀書，有的還在認真的記錄、有的還在默默的背誦。仔細觀察這些孩子，身邊有大人的並不多，多半是夥伴互相邀約陪伴著來的。
孩子們看書看得很專注，偶然有笑出聲來的，抬頭一看意識到自己是在公共場合，還很不好意思，看到並沒有打擾到其他人，就繼續低頭自己看書學習。
在各個城市的圖書館的公共開放區域，早早的就有很多孩子來占地方、生怕自己晚了沒有安靜的地方學習。這是在暑假、並不是老師要求的，都是自己和小夥伴搭伴前來的，這些孩子已經是深深的被書籍所吸引了。
而作為一個老師和媽媽，我最常被孩子問到的問題是：「為什麼書籍被拍成電視劇了以後沒有書好看呢？」
這背後的內涵就是孩子已經深深被書籍的魅力所感染，已經從書中開始領會到書籍的精髓了，要問我是怎麼引導孩子讀書的，這是從孩子剛剛學會坐的時候就開始的事情。
第一、根據發育的不同年齡段的特點為孩子選擇書籍
具體來說，就是在孩子剛剛會坐的時候，給孩子選擇的都是色彩鮮艷、耐撕耐磨的書籍。我們那時候還沒有像現在一樣有很多現成的可撕書，我就根據孩子的興趣用布、棉花、蕾絲等等給孩子做出立體的小人，當孩子打開書的時候，呈現在他眼前的是很有趣、很立體、可以觸摸的人物，讓他非常喜歡。
隨後又給孩子買了很多帶鮮艷的顏色的大圖書籍。等孩子1歲左右的時候，又給孩子找來了練習精細動作的「洞洞書」，每個洞洞後面都是一個奇妙的小故事，讓孩子玩得樂此不疲，從而記住了很多關於生活的小常識。
第二、激發興趣
孩子到了一定的年齡段後，興趣點就會不同。比如說男孩子喜歡看汽車類的，還有飛機、坦克等等軍事方面的題材，而女孩更喜歡故事性強點的童話，無論孩子喜歡什麼，家長適當的進行引導，孩子就能從中獲得很多的相關知識，並且主動去追求、去探索系列的知識。
通過這些知識的獲得，孩子可以形成體系化的內容，對某一方面的知識的掌握會非常深入。比如有的孩子喜歡探索科技方面的，自己在很小的時候就能夠拆解玩具汽車，仔細觀察其中的構造，這樣的孩子在動手能力、科技研究發明等方面就具有非常大的潛力。
第三、從書中獲得收穫
即便是只喜歡童話故事的孩子，能夠從中掌握故事的精髓和文章構成的規律，形成對文字的感悟力，這樣的孩子在將來學習語文的時候，能力就比同齡人強很多。
而如果家長再有意識的進行引導，對孩子來說，能夠看到自己的收穫，就能大大的激發孩子繼續前進的動力。可以說如果不有意識的引導，只是隨著孩子的性子去發展，獲取知識、提高能力的速度不會這麼快。
人人都喜歡氣質高雅的人，但這份高雅一定是通過時光的沉澱才能形成的。一個人想出類拔萃，沒有沉下心來修行自己是做不到的。
而日積月累的收穫，一定會讓這個人的一生都不再迷茫和困惑，書籍帶給人的是精神食糧，只有通過精神食糧的不斷滋養，人們才在困苦的時候不至於悲觀失望、不至於喪失前行的動力。
也就是說，家長越早給孩子培養出讀書的習慣，就越是在幫助孩子前進的路上找到屬於自己的方向，不至於跌了跟頭後爬不起來。而家長在指引孩子學會如何讀書上，需要注意不要踩這些「坑」。
第一、只注重課本上的知識，不重視拓展。
家長往往在給孩子指定書籍的時候，首先想到的是「有用」，所謂的有用就是考試要考的內容、教輔材料上的內容，而不是上升到培養孩子對美的追求的高度。
有這樣一句話是：目標決定了你的高度。如果給孩子定的目標僅僅是為了應付考試，為了學課本的上的知識，那麼很有可能孩子最終達不到這種指標，因為他就局限在書本及教輔材料之中了，自己不敢跨出去一步，這樣就導致了越學越吃力。
第二、孩子讀的書他不感興趣
書有很多種，但在孩子的性格養成事情，讓他看對他有益處的書他並不一定能理解家長的苦心。反而是對家長給他安排的書籍非常的不感冒，認為太死板、太無趣。無趣的東西肯定是看不進去的，如果硬讓孩子去看，孩子也只能是應付了事。
家長卻自認為自己已經是達到了教育孩子的目的。而教育孩子的最終目的，是教會孩子認識自己、教育自己，並不是為了考試而考試，分數而分數、成績而成績。
第三、家長沒有跟孩子共同進步
這是家長的通病，這種家長的表現就是看著孩子學習，自己並不學習，而是單純的監工一樣的看著，這本身就很容易讓孩子產生反感：家長總說孩子學習重要，但為什麼自己不學習，在一邊刷手機？這種情況時間長了，孩子自然也會偷空玩會兒，沒有從學習中得到樂趣的孩子，怎麼可能學習成績出類拔萃呢？
不要說孩子不喜歡讀書，家長需要先捫心自問自己是否在讀書在學習？
【我是勵志職場辣媽，多平台邀約原創作者，專注孕產、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導者。】
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