接送孩子放學時，遇到這兩件事：
事件一：
下午放學，孩子們陸續被家長或者託管機構接走了，有一個一年級的孩子站在學校門口東張西望，身邊的老師問他：「你知道小飯桌（托班機構的俗稱）的名字嗎？」孩子搖搖頭。
老師有些著急，「你不知道是哪個，這麼多小飯桌，我怎麼幫你找啊？你知道家長的電話嗎？」孩子又搖了搖頭，又等了一會兒，見沒有人來接孩子，老師把孩子領進了學校，「我去查通訊錄，給你家長打電話。」
事件二：一天早晨，送孩子上學回來的路上，看到一個大男孩邊哭邊和媽媽撕扯，「我不去了，都遲到了，還去幹嘛？都怪你，為什麼不早點叫我！」媽媽央求著孩子：「別鬧了，先去上學好不好？「
男孩背著書包，向相反的方向走，媽媽上前趕緊拉住孩子，「對不起，今天早餐生意比較好，我一忙就忙過頭了，忘記給你打電話了。」
「反正我不去了，你和老師請假。「男孩倔強地說，」你都六年級了，可以自己定鬧鐘起床，我就一次叫晚了，你就這麼不依不饒嗎？「媽媽都帶著哭腔了。
孩子是如何變成溫水裡的青蛙的
不知為何，看過這兩件事後，我的腦子裡就蹦出一個詞——溫水裡的青蛙。美國科學家曾經做過一個實驗，把青蛙放進沸水中，青蛙立馬會從熱水中跳出來。可把青蛙放在溫水中，然後慢慢加熱，青蛙並不會立馬跳出來，直到水溫很高，青蛙難以承受時，它們才會試圖逃脫，可此時它已經逃不了了，最終被熱水活活煮死了。
導致這樣的結果，是因為青蛙貪圖安逸，沒有居安思危的意識，所以在危險真的來臨時，毫無逃生的機會。那麼，我們的孩子是不是也是這樣的呢？現在的孩子都是家長的掌中寶，得到了無微不至的照顧，飯來張口，衣來伸手，所以他們不會有任何的危機感，就如同生活在溫室里的蔬菜，哪一天，遇到一點挫折和困難，就會萎靡不振。
看看開頭的孩子，孩子上一年級了，記不住自己所在的託管機構的名字，記不住爸爸媽媽的電話號碼，不是孩子不想記，而是他覺得自己根本不需要記，平時什麼事情都是父母安排妥當，自己根本不需要知道自己該做什麼，父母已經為他做好了一切啊！
六年級了，每天要父母催促起床，否則就會遲到，哪一天父母叫晚了，把責任全部推給父母，怪父母，他為什麼會這樣想呢？因為他覺得這是父母應該為他做的啊，從上幼兒園開始，父母就這樣做，已經做了9年了，為什麼現在不做了？他已經習慣依賴父母了，何須自己承擔責任呢？
最怕孩子沒有憂患意識
在嬌慣的環境里培養出來的孩子，我們怎麼能放心讓他去社會上闖蕩呢？未來的社會的競爭一定比現在還要殘酷，而在這樣的社會中競爭，最怕的就是沒有居安思危的憂患意識，得過且過，一旦危機來臨，就會不知所措，萎靡不振。
2020年的新冠肺炎來得讓人猝不及防，著實讓一些高收入的月光族體會到了什麼是危機。我認識一個女孩，是985高校畢業的，月收入上萬元，當幾乎每個月都花得個精光，她覺得自己還年輕，沒病沒痛，父母有自己的工作，有收入，不需要自己操心，自己工作也不錯，賺錢不就是花的嘛，可因為疫情來得太突然，公司的效益銳減，員工的收益也受到了很大的影響。古人云：由儉入奢易，由奢入儉難。花錢大手大腳慣了，現在每個月的工資縮水了近一半，她開始入不敷出。
生活中總會有讓我們猝不及防的意外，從小為孩子樹立憂患意識非常有必要，這是一種生活技能，讓孩子在以後的生活中，在面對突如其來的困難和挫折時，能夠臨危不懼，及早地做出預判，平穩地度過危機。
那麼，如何培養孩子的憂患意識呢？家長學會放手和優化自己。放手，讓孩子去做他該做的事情，父母不要代勞，現在的孩子普遍眼高手低，覺得做什麼都容易，只有他自己動手做了，才發現很簡單的事情，他都可能做不好，在做事情的過程中，他會總結經驗，會思考哪裡做得不好，如何改進，避免一個錯誤重複得犯，正所謂實踐出真知嘛！
家長優化自己，其實是發現自己的不足，然後進行改進。要發現自己的不足，很簡單的一個方法，就是觀察孩子，孩子身上反映出來的某些你認為不好的行為，可能就源於我們的教育。比如，孩子遇到一點不順心的事，情緒就會波動很大，有可能我們自己就是這樣的，孩子只是仿效了我們的行為。