奧斯卡獲獎電影《綠皮書》，講述了一段美國歷史上真實的故事。

1962年黑人鋼琴家唐·謝利，要到種族隔離嚴重的南部做巡演，僱傭擅於交際的白人托尼擔當司機，處理可能遇到的麻煩和衝突。

旅途中，他們找到一家專門接待黑人的旅館。唐一身西裝，很優雅的坐在茶椅上休息。附近有著相同膚色的同伴在打球，他們邀請唐一起玩，但被他婉拒了。

有名黑人一臉不屑的說：「夥計，你以為自己很高貴嗎？另一個黑人說：「算了吧，他怕把那套漂亮的管家制服弄髒而已」！話語間充滿了嘲笑和譏諷。唐一臉無奈，落寞的走開了。

這兩個黑人以為唐只是白人僱傭的管家，即使穿得再好看，又有何用？臉上的表情分明寫著，不要以為穿著西裝，就和白人一樣優越，都是黑人，誰也別瞧不起誰。為什麼具有相同顏色皮膚的人，如此惡意對待自己的同伴？

細細琢磨，也不難理解。唐是有名的鋼琴家，他可以住在著名的卡耐基音樂殿堂，坐在高高的主位，如同一位君主傲視眾人；可是眼前的這群人呢？只能像老鼠一樣，住在垃圾遍地的黑人旅館，終日忍受白人的岐視，他們早已習慣了。

尼采說：受苦的人，沒有悲觀的權利。一個受苦的人，如果悲觀了，就沒有了面對現實的勇氣，沒有了與苦難抗爭的力量，結果是他將受到更大的苦。

翻開歷史，1962年的美國社會，正是電影發生的時代背景。當時社會上對黑人採取「隔離但平等」的制度，黑人和白人有明確的界限。具體是什麼樣的界限呢？可以說，從吃飯的餐廳，到公共汽車的座位；從孩子就讀的學校到社會職業分工，到處可見這種隔離制度。黑人如要出行，就需要到指定的餐廳、旅館等專門接待黑人的地方，否則就是違法。

因為長期接受不公平對待，很多黑人，包括他們的孩子對此已經麻木。我們想真正的了解背後的原因，就需要追本溯源，不得不提到心理學家肯尼斯·克拉克教授的洋娃娃實驗。

一、「洋娃娃」實驗揭示偏見的真相

肯尼斯·克拉克是紐約城市大學，第一個成為終身教授的黑人，他也是美國心理學會第一位黑人主席，在心理學界有較高的話語權。

在20世紀30年代，克拉克研究了種族隔離對非裔兒童造成的心理影響，他設計了一個洋娃娃實驗，用於探究兒童對種族差異的認知，和他們潛在的種族觀念。

在實驗中他選取了3~7歲的兒童，並給孩子提供了四個洋娃娃。這四個洋娃娃外表完全相同，只是皮膚的顏色有所差異，是從白色到不同深淺的黑色。克拉克要求兒童指出最喜歡，或者是最想要的娃娃是哪一個。為了了解兒童對不同種族的態度，克拉克要求孩子們指出哪一個洋娃娃最好看，哪一個最難看。

令人驚訝的是，這些黑人兒童明顯表現出對白色娃娃的偏愛。而對黑色洋娃娃置之一旁，不理不睬。

這些黑人兒童對白色娃娃的偏愛，說明他們已經知道白人，在美國社會的優先地位。孩子們接納並內化了，社會上普遍存在的不公平待遇，所謂的不公平待遇，就是一種社會偏見，說明這些孩子已經學會接受這一事實。

通過洋娃娃實驗，再加上考察外部環境等，克拉克教授得出了一個結論：三歲的兒童就已經表現出了和同種族成人類似的態度。而且這些態度是由父母、朋友、老師等等諸多社會因素導致的，其中父母合理教育占主導因素。

在當時社會背景下，雖然很少有白人家長刻意引導孩子，去憎恨其他種族的群體，但是很多家長的行為，在潛意識過程中已經把這種偏見傳遞給孩子。

舉個例子：有一些白人父母，可能會阻擋自己的孩子與黑人兒童一起玩耍，這就等同於暗示孩子們要懼怕、遠離黑人兒童。

電影中唐受夠了這種不公平對待，他無法容入白人的圈子，又被同族人排斥，他揮舞著拳頭髮出怒吼：我不夠黑，又不夠白，你說我是誰？

二、偏見帶給孩子的負面影響

孩子們面對父母、老師、同伴等偏見現象，在生活中隨處可見。如果不及時糾正，積聚在孩子內心的負能量會越來越多，影響身心健康。

1、偏見會讓孩子變得消極厭世

如果孩子長期生活在一個處處都有偏見的成長環境，會變得消極厭世。

電影《哪吒之魔童降世》，哪吒本來是靈珠，奈何命運捉弄，便卻變成了魔丸，一生下來便戾氣深重。陳塘關的百姓說他是小妖怪，人人避之不及。即使他拚命救下小女孩，也被老百姓偏見的認為，是哪吒要傷害小女孩。哪吒恨恨不已，在他自編的歌謠「生活你全是淚，沒死就得活受罪」，透著深深的無奈和心酸。

2、偏見會讓孩子變得內向自卑

心理學大師阿弗雷德·阿德勒，雖然出生在一個富有的家庭，然而他的童年並不快樂，他小時候患上了佝僂病，看上去又矮又丑。正因如此，阿德勒經常受到兄弟姐妹的嘲笑和譏諷，這讓他非常痛苦，自卑充斥了他整個童年時期。

三、怎樣做才能避免偏見帶給孩子的傷害呢？

兒童心理學家蘿拉·李說過：孩子就像海綿，他們會通過親近和觀察，並不只是被告知，就能從父母身上學到很多東西。

父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止，時刻影響著孩子的思想和行為。父母怎樣做，孩子便會跟著學。

1、父母是榜樣，需要以身作則

華人首富李嘉誠先生說過，一個家庭最大的失敗就是教育的失敗。他從小教育兩個兒子，不要因為出生在富豪家，就以為比別人高一等，瞧不起別人。正相反，他說每個人不論地位高低，都應該值得被尊重。

有一次颱風來臨時，大樹被刮斷，他立刻命令兩個兒子幫助傭人砍樹；吃飯時，對送飯的傭人，會說謝謝，而且一連說好幾聲

貴為首富，李嘉誠先生卻從無半點有錢人的架子，他平等對待周圍的人，在他眼裡，每個人都是平等的個體，都有被尊重的權利。

2、每個孩子都有優勢，鼓勵孩子做自己

著名幼兒教育專家蒙台·梭利曾說：兒童，有與生俱來的生命力，我們要相信，每個孩子都有內在的潛能和優點，而父母就是幫助孩子，把這份能量有效地釋放出來的主人。

愛因斯坦三歲時才咿呀學語，而同齡人已經會說好多個詞語了。他10歲時才被父母送去上學，因為反應遲鈍，經常被老師罰站。有的同學甚至說他是個笨蛋，是班級的恥辱。

如果把這樣的孩子放到現在，估計所有的媽媽都會急瘋的。可是愛因斯坦的媽媽就經常鼓勵她，並稱讚他是班裡最好的學生。17歲升入高等工業學校就讀後，他才慢慢斬露出超高的數學天賦。

我們常說，世界上沒有相同紋理的兩片葉子，每個孩子都是不同的個體，各有擅長。不必去羨慕別人。上帝給你關了一扇門，可能給你開了一扇窗。作為家長，我們一定要擅於發現孩子身上的閃光點。

3、接觸不同群體，培養孩子的共情力

談到共情力，我們先來了解一下什麼是共情力。

心理學大師羅傑斯如此定義共情：共情是一個人能夠理解另一個人的獨特經歷，並對此做出反應的能力。簡單的說，共情是一個人對另一個人產生同情心理，並做出利他主義的行為。

如果孩子沒有同理心，則不會同情和關注別人，更談不上去幫助別人了。孩子在成長中感受到被愛，才能共情和關懷他人。如果在接受愛的同時，孩子能夠給予愛，才能更好的與他人建立連接。分享三個小技巧，我們一起來努力提高孩子的共情力。

父母放下權威，和孩子平等交流

很多父母都會利用家長的權威，向孩子發號施令，孩子必須言聽計從。這種方式就是完全沒有把孩子放在平等的位置，孩子得不到尊重。可以試想一下，一個內心對父母充滿畏懼的孩子，怎麼會敞開心扉呢？只有平等的交流、理解和尊重，孩子才能大膽自如地和家長表達想法，表達自己心中的愛。

父母捨得放手，讓孩子勇敢嘗試

生活中，父母總是想把最多的、最好的愛給孩子，卻認為孩子還小，很多事情不捨得讓孩子去嘗試去付出。其實只有捨得放手，才能為孩子提供釋放愛、表達愛的機會。

晚飯後讓孩子幫忙刷刷碗、讓孩子自己洗洗襪子、手絹等小件衣物；出門逛街，讓孩子幫忙提東西，別自己大包小包一個人扛。先從小事情上磨鍊孩子，讓孩子知道，父母也需要他們的照顧。這個方法我在女兒身上屢試不爽，而且發現孩子們其實挺喜歡自己動手做事，家長一定要捨得放手，讓孩子大膽去嘗試。

有機會，可以多帶孩子去做義工

如果有機會，父母帶著孩子去拜訪附近的老人院、兒童福利院，參加社區組織的義工活動，讓孩子了解到，在這個世界上還有不同的特殊群體。儘管他們遇到的問題和困難或不相同，卻依然在堅強的面對生活。學會體諒別人，並且能夠感同身受，這是孩子邁出的第一步。

愛是一種非常偉大而又奇妙的情感，被愛的感覺固然美好，但是學會去愛別人所帶來的感受，其實會更好，也會讓孩子體驗到人生的幸福。

總而言之，每個孩子都是父母眼裡的明珠，孩子如果受到偏見左右，如同明珠蒙塵。學會合理引導孩子，及時阻止偏見對孩子帶來的影響，在以後成長的道路上，孩子才能像明珠一樣大放光彩，願每個孩子都能甩掉偏見的包袱，幸福快樂成長！