翻開日本的近代史，明治維新具有劃時代的意義。它通過對經濟、政治、文化等各方面的變革，使日本一躍成為亞洲強國。
特別是1947年，日本在全國普及九年義務教育以後，從皇室到平民，從學校到家庭，不論地位高低，民眾把孩子的教育始終放在第一位。被稱為「日本國民童書作家」的中川李枝子（以下簡稱李枝子），就生活在這樣的社會背景下。
李枝子1935年出生在日本札幌，因為喜歡繪本和孩子，所以大學畢業後，從1955年一直到1972年，她在幼兒園做了17年的保育員。她把對孩子的所思所想，全都寫進了《當孩子遇見書》這本書里。
當孩子遇見書
她用質樸的語言，分享了如何為孩子挑選繪本、給孩子講繪本的閱讀體驗，並且講述了自己的親身經歷：從一個喜歡繪本的小孩，如何成為深受孩子喜愛的童書作家。
動漫大師宮崎駿曾經說過：我無論如何也寫不出像李枝子那樣的作品，因此放棄了想成為兒童文學作家的夢想。
李枝子為何獲得如此高的評價？她是如何一步步成為，日本家喻戶曉的童書作家的呢？在《當孩子遇見書》里我們找到了答案：李枝子說人生中重要的三件事，分別是書、孩子、和繪本。讓我們跟著她的腳步，一起感受她精彩的人生。
深受孩子們喜愛的童書作家，中川李枝子
01
父母的教導，家庭環境的薰陶，為她打開閱讀之門
李枝子的父親是一名普通的上班族，收入微薄。但他愛書如命，經常把大部分的工資用來買書，所以家裡到處都是書。父親收集了一套印刷考究的美術畫冊，書中美麗的插圖，讓小小的李枝子愛不釋手，從此一發不可收拾的愛上閱讀。
然而，當時正處於日本戰亂時期，在那個物質匱乏的年代，連玩具、新衣都買不到，更不要說買繪本了。她只好借姐姐用過的舊繪本，以此滿足對讀書的渴望。李枝子多麼希望有自己的一本書啊！
這個夢想終於實現。在她入學後，收到的禮物是一本《安徒生童話》，這是父母第一次給李枝子買故事書。她興奮地寫下自己的名字，雖然字跡寫得歪七扭八，但當時收到書後愉悅的心情，現在想起來仍然激動無比。
在父母的影響下，家裡的讀書氛圍一直非常濃厚。不僅李枝子愛讀書，她的幾個兄弟姐妹也爭著搶著找書看。
這種情景真讓我感動。那個時期的孩子沒有遊戲機，但他們的童年卻因為閱讀，過得非常充實快樂。然而看一看現在的孩子，大部分著迷於電視和網絡，缺少閱讀的興趣，我認為，這是一種不太好的現象。
孩子不喜歡閱讀，就無法擁有廣博的知識，更不會有深刻的思想，因此，父母就要努力為孩子創造一個良好的閱讀環境。
如果有條件，父母可以為孩子準備一個書房，裡面擺放一個書架，放置孩子喜歡看的書籍，讓孩子自由地閱讀喜歡的書籍，培養起閱讀的興趣，使孩子愛上閱讀。
心理學家馬斯洛說過，我們每個人都必須發現自己的潛能，找尋讓自己滿意的體驗，一個人能成為什麼，就一定能成為什麼。
正是因為童年時期閱讀了大量的書籍，使李枝子的心靈，猶如得到雨露的滋養，潤物細無聲。閱讀就像在她心裡灑下了一顆種子，為她以後成為一名童書作家，埋下了堅實的基礎。
02
因為喜愛孩子，她做了17年的保育員，稱「孩子是世界上最了不起的存在」
1955年，李枝子在東京都立高等保育學院畢業後，開始思索人生的方向。因為喜愛閱讀，書里各類性格迥異的孩子，讓李枝子對孩子本身也充滿了好奇與嚮往。由此她決定了自己的道路，成為一名以孩子為工作對象的保育員。
她先後在嬰兒收養院、兒科醫院等地，進行了參觀和學習。兩年學成後，進入當所的一所保育園（相當於國內的幼兒園）工作，一干就是17年。
日常工作中，李枝子接觸了大量兒童，她說「孩子才是她最優秀的老師」。在她工作的綠保育園，園長的經營口號就是「讓孩子在玩耍中成長」，所以李枝子和孩子們，每天自由自在的做想做的事。
我們不禁在思考一個問題：幼兒教育應該怎樣做，才能讓孩子快樂成長？是讓孩子拚命學文化知識，不能輸在起跑線上嗎？
其實好的教育是能夠給孩子愛和自由，讓孩子們在玩耍中成長，孩子的心理才能夠得到真正的自由。有了自由，孩子就有了豐富的想像力空間，對他們來說，每一次閱讀，就像在進行一次有趣的探險。
瑞士兒童心理學家皮亞傑曾說：教育應該鼓勵人們去創造、創新和改革，應該阻止犧牲孩子的想像力、和創新精神為代價，去順從或遵守某些準則規範。
對皮亞傑的這句話，我個人是這樣理解的：
李枝子沒有像傳統意義上的保育員一樣，每天板著臉，保持正統的老師形象。正相反，她經常會發現孩子們的閃光點，認為孩子才是她真正的老師。
比如第一次讀繪本《小黑人桑柏》的時候，她只覺得非常無趣，書里的故事並不吸引她。但孩子們並非如此，他們能更深一步的進入了繪本描述的世界。她說：「這本英國幼兒童話的傑作，孩子們立刻看到了價值所在，而我之後才恍然大悟」。
和孩子接觸的時間越長，越會覺得孩子有趣而誠實，即使社會瞬息萬變，孩子的本質卻不會改變。
03
繪本是孩子讀書的入口，三步法幫助家長如何挑選優秀的繪本，讓孩子享受閱讀的快樂
從1955年大學畢業後，一直到1972年，17年里不論是在家裡，還是在保育園和孩子們一起共讀繪本，都讓李枝子感到無比快樂。
我們可以想像一樣，只要她隨便拿起一個繪本，便會有幾十個孩子，眼睛裡閃耀著光芒，來到她身邊。這種場景怎麼能讓人忘懷呢？長大後的孩子們，可能已不記得當時講的內容，但繪本帶給他們童年的快樂，永遠會停留在心裡。
既然閱讀繪本如此重要，那麼對媽媽們來說，如何為孩子挑選一個好繪本呢？
首先，孩子自己喜歡的才是好繪本。
興趣是最好的老師，李枝子在《當孩子遇見書》中提到：好的繪本，其實就是自己喜歡的繪本。因為說到底，讀書的快樂是屬於個人的，對書的喜好也是各人有各樣。媽媽們完全可以憑孩子的興趣選擇繪本，只要孩子開心就好。
其次，能夠讓孩子理解的繪本，才是好繪本。
當孩子第一次看見繪本，如果知道裡面有自己知道的東西，就會用手指出來，非常開心。在選擇繪本時，建議媽媽們根據孩子的理解能力挑選繪本。兩歲時，能以兩歲孩子的理解力，充分感受快樂；到了五歲，又可以選擇五歲孩子能享受閱讀的繪本。
總而言之，先從簡單的易懂的繪本開始，讓孩子盡情享受，然後再慢慢地向經典的繪本展開。如果跳過這一步，孩子就不會理解繪本的內容，感受不到繪本帶來的愉悅體驗。
最後，繪本的使命，是讓孩子「牢記生活的美好」。
著名幼兒教育家蒙特梭利曾經說過：我們對兒童所做的一切都會開花結果，不僅影響他一時，也決定他一生。
繪本是「讀書的入口」，也包含了「人生的入口」，所以選擇繪本時，家長們不可以敷衍了事。市面上的繪本良莠不齊，地攤上2塊錢一本的書，和書店裡20元一本的圖書相比，不僅僅是價格上的區別，更是一種本質上的區別。那麼，差距在哪裡呢？
對孩子來說，擁有正確的人生觀和價值觀，意味著積極向上的人生態度，這種態度遠遠比價格更重要。所以我們選擇的繪本，一定要是內容導向非常正確的繪本。因為這是讓每一個孩子，牢記「活著非常美好」的機會。
李枝子還給父母提供建議：要注意繪本里的插畫，否則會影響孩子的想像。如果繪畫不準確，孩子就很難發揮想像，帶來不好的體驗。正是因為繪本里栩栩如生的插圖，才讓孩子乘上想像力的翅膀，在未知的世界裡盡情探索遨遊。
對此，我個人深有體會。在女兒3歲的時候，我每天晚上都會和她一起讀繪本。
我每次說「開始讀書嘍」，女兒就特別有儀式感的鑽到我懷裡，拿起她喜歡的《大草原上的小木屋》，興奮的指著上面的文字，讓我念給她聽，那種享受閱讀的快樂真是靜謐又美好。
書中有張印第安人的圖畫，部落首領頭上插著怪異的羽毛，她印象特別深刻，對印第安人充滿了好奇。後來，只要說到印第安人，她都會歪著頭問我：媽媽，是和小木屋裡的印第安人長得一樣嗎？
在《當孩子遇見書》這本書里，李枝子特別提到小時候熱愛的岩波少年文庫，她是該出版社忠實的小讀者，其中有這樣一段話打動了她：
對於經歷了前所未有的崩壞，直至今日也尚未振作的日本來說，正值少年時代的孩子，才是我們社會裡生機勃勃的嫩草，充滿朝氣的枝芽。
因為這段話的激勵，李枝子相信自己的人生被寄予厚望，所以她立志成為一名兒童作家，去影響和改變更多的孩子們；也正是因為有無數的孩子們，熱愛閱讀，日本國民素質得到大力提升，在上個世紀60年代，短短20年間經濟蓬勃發展，成為亞洲強國。
由此可見，閱讀對於一個民族，一個國家的未來，將會帶來多麼深刻的影響。當孩子遇見書，當孩子每一次閱讀的時候，就是和書中的智者對話，啟迪心靈，觸發思考，感受讀書的快樂。童年的世界，因為有了閱讀，變得更加斑斕多姿。