如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
現如今，越來越多的企業在進行校園營銷期間偏向於藉助線上的校園自媒體或校園社群、校園KOL來進行企業自身的校園營銷行為，但無論是校園公眾號、校園KOL、校園社群或是其他的線上校園營銷渠道，都是以具體的內容作為校園營銷的載體，而文章、圖片素材、視頻素材等等則是內容的一種表現形式。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
為什麼會這樣有如此之多的企業在進行校園營銷時回選擇這樣一種形式來進行企業自身的校園營銷行為呢?藉助線上的校園營銷渠道以及內容營銷的校園營銷方式來進行校園營銷有哪些優勢呢?校園全媒體投放平台校果認為主要有以下幾個優勢。
(1) 無論是校園公眾號還是校園微博、校園KOL、校園社群，這類校園自媒體資源通常具備著十分強大的興趣屬性、標籤屬性，正所謂「人以類聚，物以群分」，現如今大學生消費群體所關注的公眾號、微博，所加的KOL、社群，幾乎都是按照某一興趣或某個標籤所關注的。
(2)當企業通過校園自媒體來進行現階段的校園營銷進行推廣行為時相對來說不容易受時間或學校環境所影響，對校園廣告的投放相對自由。
(3)無論是微信還是微博都是自帶社交屬性的，就比如當企業通過校園社群或是校園KOL進行校園廣告的投放時，可以在內容之中引導其他大學生群體對內容進行轉發，形成裂變效應。
(4)相比於線下的校園營銷渠道，通過線上校園自媒體渠道來進行企業的校園營銷進行推廣行為預算成本較低，起投門檻較低，同時存在一個較為直觀的數據反饋。
總的來說，通過線上的校園自媒體來進行企業的校園營銷總體具備這樣一些優勢。那麼企業在校園營銷進行推廣期間如何通過線上的校園自媒體渠道做好內容營銷，從而達到企業在當下階段進行校園營銷的最終目的呢?
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
通過內容營銷的形式來進行校園營銷並不是將內容營銷理解為對內容的簡單規劃
大多數企業在內部崗位中是有著很明確的內容規劃的工作崗位，就比如歸檔這一類的工作崗位，內容規劃是把企業的產品或是品牌信息內容，包含文案編輯、圖片素材、視頻素材等進行收集整理，然後進行規劃，然後再進行投放發布。
而內容營銷是藉助對用戶受眾的深層次洞察，用精準的導向性內容，塑造用戶想要 了解的內容，藉助給用戶解決具體的問題潛移默化地引導用戶出現購買行為。這類的最 大的不同是，內容規劃以自身為主，而內容營銷是以用戶、受眾為主，給 受眾解決困難。
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內容營銷不是強行植入內容
大多數做內容營銷的企業，為了能給用戶進行推廣強行植入內容的業務，說強行植入內容也就是 內容營銷，實際上這類根本不是這樣，強行植入內容是過去十分傳統的營銷中一種很低級的方式，嚴格意義上來講這樣一種形式也就是藉助付費，將產品內容信息(就例如產品包裝、產品品牌等)植入到某篇文章之中，這樣被動的強植入和強推的形式都是一種「LOW」的營銷形式，這和內容營銷根本沒有任何關係。
而在校園營銷環節中通過內容營銷的形式來完成校園廣告的投放應當是在不影響用戶閱讀體驗的情況下，藉助輸出一些有價值的、有針對性的、吸引大學生消費群體對企業的品牌或產品出現關注的校園營銷文案，通過這樣一種校園營銷文案來潛移默化地影響潛在用戶和現有用戶。校園全媒體投放平台校果總結出來可以利用的四個步驟完成企業在校園營銷中的內容營銷策略。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
創建內容營銷戰略
第一步，洞察用戶受眾遇見了什麼樣的問題，關鍵要注意是要給用戶提供解決方案，而不是強制的讓受眾看完一篇廣告內容。
大多數人認為解決方案也就是把自身的產品包裝放入自說自話的營銷文案之中，再通過這樣的校園營銷文案將產品賣給潛在的大學生消費群體。殊不知，這種形式明顯是存在很大的邏輯漏洞的，這也就是很多企業在通過內容營銷的形式進行校園營銷時最終只能獲得很低的轉化數據的根本原因。
內容營銷與傳統意義上的營銷思維之中最大的不同點在於，內容營銷是需要從解決用戶困難的這樣一種視角進行對校園營銷文案的撰寫輸出，而傳統意義上的營銷思維則是從在內容之中強制向受眾去推銷產品的這一維度進行對校園營銷文案的內容撰寫。同樣，在校園營銷中的內容也是如此，花費一分鐘的時間在閱讀垃圾廣告上也不願意浪費。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
第二步，考慮給用戶帶來什麼樣利益，用最直接、最簡潔地將這類信息提出來，可以說現如今在整個校園營銷環境是一個十分過剩環境，內容十分過剩，企業在通過內容營銷來進行校園營銷時必須能夠在短短几秒鐘之內抓住用戶的注意力。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
第三步，吸引大學生消費群體關注自有自媒體帳號，將自有的自媒體當做是一個入口。過去在傳統的校園營銷中的模式是把預先將整個校園營銷所需要投放的校園廣告以及創意等因素給策劃好，然後再通過校園營銷渠道將校園廣告給投放發布出去。但是真正做到內容營銷的模式來進行校園營銷則是需要用足夠優質、能應發用戶共鳴、讓用戶出現興趣的內容來吸引住這類用戶，讓他們主動關注企業的公眾號、小程序或轉跳到企業的自有平台上來。這樣一來，企業就相當於是構建了一個領域中的垂直門戶平台，可以在其他並沒有進行校園營銷推廣的情況下仍然讓這類受眾能夠主動找到企業的內容信息。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
第四步，企業在校園營銷推廣期間需要注意細節，實際上無論是通過內容營銷還是其他的營銷手段來進行校園營銷，細節都是一個及其重要的點。
就例如，企業在校園營銷期間所投放的內容標題是否足能夠吸引大學生消費群體的主動關注，在校園營銷文案之中是否能夠但真正激發大學生消費群體想要購買的強烈慾望，用戶是在什麼樣場景下、什麼時間下在企業內容，是否會主動接受企業的這類信息內容。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
校園營銷所遇見的障礙
大學生消費群體是否開啟了對這類內容信息的屏障
在網際網路中每天都會出現無數條信息內容，但真正被處理的信息內容還不到9%，。為什麼會這樣?這是因為大腦以便更方便地獲取信息，它自動開啟了一個過濾系統，也就是跟它並沒有關係的，它不期望獲得的信息內容就被自動屏蔽了，在這個情況下企業就需要想辦法，讓受眾主動獲取企業的信息內容。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
信息獲取渠道的碎片化情況嚴重
現如今，由於移動網際網路的高度發展，大學生群體手機里安裝的社交APP、內容APP等各種APP十分之多，對信息獲取的渠道及其碎片化，注意力平均分配到各種渠道的時間非常少。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
企業很難對品牌進行掌控
現如今，在各種領域之中存在著無數的校園KOL和社會中的KOL，再加上社交輿論的便捷，品牌很難完全控制用戶對品牌的輿論，過去所謂的品牌效應很難起到作用，將其取代的則是用戶的口碑效應。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
在校園營銷中，內容於用戶受眾的關係鏈
無論是否通過內容營銷來進行企業的校園營銷，信息內容與受眾之間的關係總是會存在的，校園全媒體投放平台校果通過長期對校園營銷案例的分析以及校園營銷領域的洞察總結出了以下三個層級。
如何用內容營銷的形式高效完成校園營銷目標？
第一個層級是「泛關係」。
泛關係也就是那些和品牌並沒有過多接觸、對品牌並沒有太多認知的受眾與品牌的關係，也就是要開啟這類人的信息內容屏障，讓他們了解和主動接受企業的信息內容。
第二個層級叫「弱關係」。
弱關係是用戶對品牌有著一定的認知、有過多次接觸、對品牌有著一定洞察，但是並沒有完全形成一種很強的黏性的關係。
第蘭個層級是「強關係」。
強關係也就是讓受眾感受到得到你的品牌，給其—個順理成章的身份。高度重視與你有強關係的用戶，才能夠確保企業在校園營銷期間的穩定性。
同時在整個校園營銷過程還有以下兩個關鍵要注意。
1.吸引大學生消費群體主動關注企業的信息內容，讓他們主動關注，而並非一味地誘導他們關注。當企業能夠吸引大學生消費群體主動關注你的情況下，就很容易被他們主動接受。
2.引導大學生消費群體主動分享企業的校園營銷內容，當企業在校園營銷期間構建一個環節或機制，讓他們主動進行分享的情況下，企業的校園營銷就有了自傳播和裂變的能力。
本文來源：校果研究院，如需轉載請註明來源!
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