大家小學五年級的時候，在幹什麼?相信大多數的回答都是在簡單的功課和打打鬧鬧當中度過的吧。不過，一名來自利福尼亞州Armenian Mesrobian學校的五年級學生卻不同，他對3D列印技術充滿興趣，並利用一個暑假的時間列印出了自己學校的3D模型。
據了解，這名與眾不同的孩子名叫Michael Krikoria，他將自己的興趣投入到了實際的操作中。在今年暑假，他用Tinkercad來設計整個Mesrobian校園的3D模型(思維數字化過程），然後通過3D印表機將模型列印出來（數字模型實體化化過程）。這個精心設計的模型包括校園的所有細節，大到教學樓，小到花花草草，都被列印了出來。
而就在開學前幾周，Michael Krikoria將自己的作品帶去學校給老師看，隨後學校的老師和領導都對其表示讚賞，並決定將這一3D列印模型放進辦公室的獎品陳列櫃里。事實上，現在已經有很多學校開始慢慢地配備3D印表機，但是真正懂得如何操作的學生卻很少，像Michael Krikoria這樣的已經可以被稱為天才了。
就在最近，Armenian Mesrobian學校首次獲得一台3D印表機，因此其正努力發展他們的STEAM(科學、技術、工程、藝術和數學)課程。他們希望能夠在課堂上用這台印表機教給學生們3D列印技術。相信Michael Krikoria的行為，會對學校的學生產生廣泛的積極影響，引起學生們主動學習3D列印技術的興趣。或許在下一次的暑假之後，學校就會收到許多學生設計列印的3D模型了。
上面的案例，Michael Krikoria同學再往後延申，可以結合電路、一些元器件等給這個模型裝上燈、電梯、控制系統，就可以讓這個學校模型更加智能化，也能生動演示出學校模型的各種設施、功能版塊！是不是很神奇！（這個過程就是實物智能化的一個過程）。
青少兒從小進入一個 思 創 造 動 的一個創客的學習過程中，結合STEAM科學知識，跨學科的結合應用，就能綜合培養自身的創新、創造發明能力！
這個思維數字化、數字實體化、實體智能化的一個過程正是好智力3D印表機器人創客教育所提倡的一種創新教育方式，通過建立涵蓋外觀結構設計、機械、電子電路傳感器、編程的基礎平台，全面降低創造的門檻；把與AI緊密相關的3D列印、機器人、編程等前沿科技知識的學習與創客培養相融合，讓孩子在思、創、造、動的學習過程中學以致用創作出與現實強關聯、有趣實用的作品，理解所學知識的用途和意義，並完成邏輯思維能力、動手實踐能力、溝通合作能力、想像力、創造力、創新發明等全方位能力的同步培養，為中國創新創客教育注入了鮮活的血液，目標是培養新時代具備全面能力合格的中國夢中國芯時代的科技原住民，為科技貢獻力量的中國芯時代原住民。
其實不必驚訝！
政府在行動！
3D列印作為一項前沿性的製造技術，深受世界各國的高度重視，並被列為《中國製造2025》和國家「十三五」先進位造業發展規劃。2017年10月25日，教育部印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，將綜合實踐課作為中小學教育的必修課，並推薦將《3D設計與列印技術的初步應用》列為重點開展的綜合實踐課程。
不僅是行動，在一些沿海城市，深圳等地，青少兒已經開始了這方面的學習，課內外都能見到，作品為證!
有些漂亮的模型我們都想不到，甚至還有一個9歲的孩子畫出一把帥氣的玩具槍模型……
看來不能低估這些10後的孩子們的學習能力！
看到這些作品，是不是就不在驚訝！
這得歸功於中國當下一些有教育理念的家長，對3D印表機器人創客教育價值的認同！
作為3D列印創意設計，孩子們動腦動手設計東西，激發了孩子的創造力，同時也在這樣一個愉快的氛圍中學到了建模和3D列印的基礎知識，幫助孩子走進3D列印的神奇世界。這給家長對少兒的教育有了新的啟發。