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當前，多地已經陸續開學，開學後是否要零起點教學成為教師最為關心的問題。如果重新開始，教學時間恐不夠，即使延續到暑期，也會因為天氣炎熱等因素讓教學效果大打折扣。加之各地開學時間不一，如果全部要求零起點教學顯然不切合實際。
以筆者線上教學的實際情況來說，本學期課程已經進行近一半。從學生反饋的情況分析，絕大多數學生能夠掌握所學內容。針對學習有困難的同學，可在開學後加強個別輔導，利用課後延時彌補網課的不足。同時筆者也觀察到，網課期間，同事們都在堅持授課，及時批閱作業，學生們居家期間，也能夠認真學習。
因此，開學後如全部堅持零起點教學就等於否定了網課的效果，讓延期的這兩個月失去了價值，造成資源和時間的浪費。
現在最需要開學後彌補的是一些難點知識和檢測情況，教師需要從中了解網課學習的不足。筆者認為，開學後課程教學可以將複習、檢測和進行新課結合起來。從實際教學考慮，最好的做法是利用兩周左右的時間進行複習鞏固，再利用一周時間集中進行檢測，對學生存在的問題查漏補缺。按照這樣的安排，臨近5月可開始進行後半部分的教學，6月底基本可以結束新課教學，再利用兩周左右進行集中系統複習並檢測。
通過複習檢測摸底後，教師就會做到心中有數，開學後制定相應的授課計劃也會依據實際來進行，學校教務部門也不必千篇一律要求教師必須制定授課計劃。
總之，針對開學後是否零起點教學的問題，不宜下發一紙文件採取一刀切的政策要求，而要切合各地開學時間、所剩教學時間以及線上教學的實際情況來評判。
（作者為基層教師）
(來源:人民日報、中國青年報)
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