儘管有些地區已經不允許中學對外宣傳中高考成績，但是多數地區中高考一結束，各大學校，尤其是名牌中學都會拉出長長的橫幅。初中炫耀有多少人考上重點高中，高中炫耀有多少人考上北大清華等名牌大學。
老汪以為，作為名牌中學，如果你們只能炫耀中高考成績的話，你們就名不副實。真正的名牌中學不應該只宣傳中高考成績。
只炫耀中高考成績的名牌中學名不副實
一個很簡單的事實：作為名牌中學，你匯聚了當地最優秀的生源，中高考考得好，本是分內之事，實在不值得炫耀。如果把你的優秀生源全部交給普通中學，老汪相信，普通中學也能取得不亞於你們的中高考成績。
「X中學，你們有沒有膽量跟我們學校交換學生嗎？我敢斷言，我有自信，如果交換，我們會考得更好。」多年前一所普通中學的老師慷慨激昂道。我想多數名牌中學是沒有這個膽量的，因為他們一年中最重要的事其實並不是教學，而是在生源大戰中四處掐尖，所謂「得生源者得天下」。
作為名牌中學，如果你們只能炫耀你的中高考成績，那就說明，無論你們聲稱你們的教育理念如何先進，你們的骨子裡其實只有分數，其它的一切都是點綴與掩飾。所謂「質量就是生命」。但你們把教育質量窄化為，異化為「分數」，說明你們有多麼狹隘，有多麼虛偽。
教育質量不等於分數
那麼，真正的名牌中學應該展示什麼呢？注意，我這裡不再使用「炫耀」。因為真正的名牌中學猶如真正的教育家。真正的教育家都是謙卑的，他們不會炫耀自己。
老汪以為一所真正的名牌中學應該是沉默的。他日日夜夜都在「隨風潛入夜，潤物細無聲」。他沒時間，也沒動機展示什麼。但是，出於交流學習的需要，如果一定要展示的話，真正的名牌中學應該展示以下幾個方面：
一、基於先進教育理念的「教育成長故事集」或教育專著
作為名牌中學，先進的教育理念不能只是標語，它一定要和教育實踐水乳交融。什麼是成功的教育？
蘇霍姆林斯基說：「成功的教育就是培養出幸福的人的教育。培養幸福的人是教育的唯一目的，是判斷教育是否成功的唯一標準。」
是否培養了幸福的人是教育成敗的關鍵
既然是名牌中學，那麼你就應該有類似「教育成長故事集」的書記錄在你們的教育下，有多少孩子獲得了更健全的人格，更優秀的成績，更強大的體魄，更成熟的心理；有多少孩子的心靈被你們的教育喚醒；有多少孩子各方面的潛能被你們的教育點燃……
如同每一屆畢業生都會有畢業照一樣，學生們經過名牌中學或3年，或6年的教育，畢業年級應該有「教育成長故事集」。當然，這個集子裡也不僅僅都是成功的故事，困惑，疑難等也應該寫進去。不成功的教育故事也有啟發價值。
或許有人說，班主任這麼忙，怎麼可能寫「教育成長故事集」。當然，像蘇霍姆林斯基等教育家那樣寫，自然是強人所難。但是要求每個班主任將班上較為典型的幾個學生的教育成長故事寫下來，應該不難吧！各個班的「教育成長故事」彙集在一起就是「教育成長故事集了」。名牌中學的校長應該是真正的教育專家，根據畢業年級的「教育成長故事集」就能寫出有價值的教育專著。
看馬卡連柯的《教育詩》，看看蘇霍姆林斯基的《巴甫雷什中學》、《給教師的一百條建議》，這些世界教育史上的經典作品其實都是由先進的教育理念和一個個鮮活的教育故事組成的。
這些經典教育專著其實就是教育故事集
名牌中學首先要展示的就是基於先進教育理念的「教育成長故事集」或教育專著。如果能產生類似馬卡連柯的《教育詩》，蘇霍姆林斯基的《巴甫雷什中學》的教育學專著，那麼中國名牌中學就成了世界名牌中學了。
二、展示學校培養的傑出人才
一所真正的名牌中學應該培養出不少傑出人才，這是學校應該展示的，因為它能對後來者起到激勵作用——這也是一種教育。
但是傑出人才的培養絕不是名牌中學的一己之功，中學教育所起的作用可能非常有限。學校在展示的過程中要實事求是，不可誇大展示。
三、展示學校的優秀教師
我們常說，教育質量就是生命，分數是生命線。但這一切的關鍵都在教師身上。教育質量是教師創造的，分數也是教師教出來的。先進的教育理念要和教育實踐水乳交融，其關鍵也是教師。
近年來有人提出，在學校教育中，教師第一的觀點。這不無道理。
展示出來的優秀教師一定要是真正的教育專家，有自己的教育思想，有成功的教育實踐——培養出很多幸福的人。現在很多學校所展示的名師要麼是教學成績優異，要麼是論文課題等教研成績優異，但是這些並不能說明他們是真正的教育專家。當然不可能每個人都是蘇霍姆林斯基，都是杜威，都是孔夫子，但是低配版的蘇霍姆林斯基、低配版的杜威、低配版的孔夫子，只要我們努力，應該還是有的。名牌中學要展示的優秀教師應該是低配版的教育家。
名牌中學展示的應該是低配版的教育家
四、展示名牌中學的示範效應
既然是名牌中學，就應該在當地，甚至全國有一定的示範效應。
名牌中學不應該只知道在生源大戰中四處掐尖，發揮名牌效應，推動教育的均衡發展是名牌中學義不容辭的責任。
有些普通中學的老師之所以看輕所謂的名牌中學，就是因為他們只看到名牌中學的四處掐尖，名牌中學幾乎沒有其它任何過人之處值得他們推崇和學習。上文提到的那位普通中學教師的慷慨激昂就是如此。
名牌中學的示範效應首先應該是和教育實踐水乳交融的先進教育理念。要達到這個目的，名牌中學的真正的教育專家應該到普通中學支教，普通中學的教師應該到名牌中學進修。名牌中學應該猶如師傅帶徒弟一樣，毫無保留地將先進的教育理念和教育方法傳遞給普通學校。如此，既能發揮名牌中學的示範效應，也能獲得普通中學老師的真正認可。
名牌中學應當能展示在當地，乃至於在全國的示範效應。如幫助了哪些普通中學取得了哪些進步，培養了哪些普通中學多少真正的教育專家等等。
老汪相信，如果要求當下的名牌中學從以上四個方面展示自我，可能沒多少名牌中學能夠做到。從今天的情況看，多數名牌中學可能名不副實。但是，教育的發展渴求真正的名牌中學。