大冬天早晨7點半，零下幾度。在室外，女孩子光著腿穿短裙，男孩們光腿穿短褲熱身。活動完8點15直接去上課。你能想像這樣的事發生在國內會怎樣？估計會被家長DISS死吧！但這種教育方式卻出現在了英國的「精英教育」里。
近幾年，英國的「精英教育」開始逐漸出現在大眾視野，很多人選擇把孩子送到英國去學習，因為這裡的紳士風度、禮儀、燕尾服、馬術、優美的英式腔調，都代表了英國那些神秘的「貴族」，讓孩子從小就接觸這個圈層成了很多精英父母的選擇。比如我們熟知的王思聰、霍啟剛都曾在溫徹斯特公學歷練了5年。
這個讓世界頂級的人都在追捧的「精英教育」到底是什麼，它有什麼吸引之處能讓各國父母拼盡全力把孩子送過去讀書？最近刷了豆瓣評分9.2的紀錄片《他鄉的童年》，找到了一些答案。
很多人看到「公學」兩字，就會以為是英國政府設立的公立學校。但恰恰相反，在英國，「公學」指的是那些頂尖的私立學校，也就是我們常常聽到的「貴族學校」。比如：非常出名的伊頓公學、哈羅公學、溫徹斯特公學、西敏公學、德威公學等等。
這些私立學校代表了英國最精英的教育，它們聚集了英國最優秀的師資力量，擁有最強大的政策保護。就連英國的哈利王子和威廉王子也是伊頓公學的追隨者。
這些學校無需實行國家提供的課程大綱，在課程的設置上完全可以根據自己公學的特點自由設置，不同公學的教學理念被充分尊重。
比如，戲劇課早已從英國國家課程設置中移除了，但在德威公學戲劇課不僅被完整的保留了下來，孩子們上課的地方直接就在自己學校的劇場。對於這個學校的學生來說，不僅可以完整系統的學習戲劇課，還能在真正的劇院裡上課，老師可以用燈光、霧氣、音樂來製造氣氛。這樣的機會對很多想學戲劇的學生而言簡直就是天堂。
當然，這種「公學」並不好進，除了有雄厚的資金外，公學還會對報名的學生進行面試，只有那些符合公學調性的孩子才有可能被選中。在英國這些私立的公學只會接受7%的學生就讀，但這7%的學生卻占據了牛津、劍橋兩所頂尖學府 50%的名額。
在我周圍，聽到家長教育孩子時說的最多的一句話就是「不要玩物喪志」。在我們的傳統觀念里，玩會讓孩子喪志，所以我們想方設法限制孩子活動時間。上周六，領居家樂樂多玩了2個小時籃球，沒在規定的時間回家，媽媽就取消了他第二天的輪滑時間，因為媽媽認為只有犧牲輪滑時間，才有可能將昨天落下的功課補上。這樣的例子並不在少數，學校里體育課永遠處在一個尷尬的位置，只要語數外需要，體育課就會秒變自習課。
這種情況幾乎不會在英國的教育中出現，尤其不會出現在英國的私立學校。英國的課程體系里，非常強調集體意識，體育運動又是培養集體意識的最佳途徑，所以體育在這些私立公學中是非常非常重要的課程。
走進這些學校，操場永遠是最有人氣的地方。孩子們在這裡玩網球、板球、飛盤等，他們你追我趕，嬉戲打鬧。孩子們在運動中學會遵守規則，學會團隊合作，學會責任感。有個很有意思的現象，英國的貴族們總是非常善於各種體育活動，當然他們並不是為了成為職業選手，而是為了融入圈層。有人曾說，在英國私校中，如果你沒有喜歡的運動，就可能會沒有朋友。
Dulwich College London的副校長說：「從早晨7點開始，就會有學生在泳池游泳，在健身房裡鍛鍊。」
這足以體現，體育在這些私校中舉足輕重的地位。
對比我國家長對體育的忽視，英國教育對體育的重視程度，讓人大跌眼鏡，這到底是為什麼呢？
英國是一個非常崇尚集體項目的國家，孩子們經常一起玩的橄欖球、足球、棒球，這些項目都需要更多的人參與進來，通過這種方式能培養孩子的集體意識，團結協作精神。英國教育堅信：沒有一個人能強到撐起一支球隊，一個人能力強是沒有用的，整個隊伍強才是真正的強。
不僅如此，體育運動還會培養孩子為他人著想、與別人協作的意識、有時甚至需要孩子們做出讓步和犧牲，從而讓他們擁有奉獻意識。這正是英國的「精英教育」所需要的，他們不需要教出一兩個能力極強的精英，他們要的是一群懂得相互協作、富有愛心、有社會責任感的社會精英。他們需要的是一股推動社會改變的力量，而不是獨善其身的個體。
你可能要問，體育這麼多好處為啥在國內會被如此輕視？其實，這也和我國現階段的情況息息相關，我門還處於發展階段，社會資源還不是特別豐富，所以我們的教育方式更傾向於練就「兵王」，把自己練成強者，然後碾壓別人，我們會要求孩子學那些可以安身立命的技能，比如語數外，並且要求孩子要學就要學精。不能說我們的教育方式不好，只不過現階段這種教育方式是我們的最優選。
《他鄉的童年》中有個片段令我影響非常深刻：德威公學的課堂上，老師要求孩子們發揮自己的聰明才智，為學校的殘障人士設計方便通行的方案。並且在班裡舉行比賽，讓孩子自己去說服其他同學給自己投票，從而評選哪個小組的方案更好。
英國的教育就是這樣，他們總是見縫插針的讓孩子參與到組織籌備慈善活動的過程中去，小到捐食物、玩具、書籍，大到組織一場慈善活動，這些都足以讓孩子們對慈善一詞有不一樣的體會。所以英國很多精英人士，始終不忘回報社會，就像《他鄉的童年》作者周軼君再次拜訪老朋友馬丁時，才得知他早已在阿富汗和印度捐贈了幾所學校。當周軼君問馬丁，「怎麼沒聽你說？」馬丁回答，「這是很普通的一件事，沒什麼好提的」。
這不是故作姿態，而是在這種教育下成長起來的孩子，他們都有很強的社會責任感。不光慈善，國家政務也會被孩子們拿來討論，這些私校點點滴滴都在培養孩子主人翁的精神。
如果說「體育」是精英教育的核心精神，社會責任感是刻意培養的精英意識，那麼讓孩子擁有自信就是精英教育的基本手段。
問個問題，你認為自信的人是什麼樣的？侃侃而談、邏輯清晰、專業都是自信的表現。而英國的私立學校在這幾方面都在不懈努力著。
比如：在德威公學的美術教室里，孩子們可以根據自己的興趣選擇要做什麼，老師說曾經有個孩子非常喜歡玻璃設計，但這種材料很昂貴，孩子為了說服老師購買材料，專門去和老師溝通。「自信表達」自己的意願，為自己爭取利益，是這個教室交給孩子的第一課。
再比如，倫敦德威公學的戲劇課上，老師交給孩子的第一課是如何依靠重力「倒下」，這些11、12歲的男孩，身體開始發育，他們正好處在對身體敏感的時期，老師們抓住這段時間培養孩子的肢體感知能力，讓他們在於同伴的肢體接觸中，懂得肢體語言背後的含義。教師維多利亞說，「無論學生將來要做什麼，他們都要學會溝通，學會使用身體語言，需要培養自信，不管他將來成為什麼樣的人都需要這些技巧。」
再比如，2008年起代表中國參加奧運會的馬術運動員華天，出生在貴族家庭，從小成長於伊頓公學，他說在學校每個男孩都會有一份自己的報紙，每天早餐時間都是孩子們安靜看報時間，通過報紙增加他們和小夥伴、老師之間的談資，也讓他們対時事有了及時了解。
這些私立學校的「精英教育」就是這樣，他們會想發設發的讓孩子們找到自己身上的發光點，無論從體育、溝通、還是其他別的任何地方。就像XX所說「我們想培養這裡的孩子們，不僅是為了進入大學，也是為了他們在大學之後的人生。」
沒有任何一種教育體制是完美無瑕的，這種服務於少數的「精英教育」同樣存在弊端。
1，「廣而泛」的教育方式和可能導致「泛而庸」。精英教育在小學階段非常鼓勵孩子廣泛地去嘗試不同事物，最初的幾年他們不需要孩子們專而精，希望孩子們可以再成長中主動找到興趣所在，從而自主精深探索。但不得不承認，「大而泛」是一把雙刃劍，小學階段「大而泛」很容易然讓孩子基礎功不紮實，等孩子稍大點就很可能出現泛而不精的情況。
2，教育資源傾斜嚴重。不得不承認，7%的學生比例，卻占據了50%的名校入學率，這樣的比例對普通學校的孩子非常不利。精英學校的孩子們，父母本就是各階層精英，在可預見的未來，這部分孩子同樣會成為上層社會的精英，這種「精英教育」的盛行會讓階層固化更加嚴重。
好在近幾年，越來越多公學也已經認識到了精英教育的弊端，以德威公學威例，他們已經開始挑選一些優秀的貧困孩子，為他們申請獎學金，讓更多其他階層的孩子可以打破階層壁壘。
在我看來，英國現在盛行的「精英教育」「貴族教育」並不代表著孩子們所在的階級，也不代表著孩子成績高於別人，更不代表著人與人之間的區分，而是說教育孩子有比別人更強的能力，以及更好的資源，所以他們希望這些孩子擁有更強的使命感，去為這個社會做出貢獻。把孩子培養成更好的人，這才是最近幾年家長趨之若鶩的真正原因吧。