最近國內疫情開始穩定，生活慢慢開始恢復正常。但國外疫情卻大規模爆發，義大利確診人數爆炸式增長；美國後來居上感染人數勇奪第一；英國最「扯」，政府放棄治療竟然宣布「集體免疫」，查爾斯王子和首相詹森剛被確診為陽性，就傳出「王室侍從檢測呈陽性，此人與93歲女王有密切接觸」的消息。不僅英國高層健康情況堪憂，普通百姓更是一臉茫然。
從一開始，衛生與社會保障部在社交媒體提供的數據就只有簡單的確診人數，人們根本不知道昨天和前天發生了什麼。這導致普通百姓把新冠肺炎當成流感一樣，平時上班乘地鐵看不到一人帶口罩，大家該開派對的派對，該去酒吧的去酒吧。英國知名的調查公司YouGov在2月底針對疫情正在擴散的國家做了一份調查，這份調查顯示，英國44%的人不怎麼害怕，60%的人完全不害怕。這一切都為疫情爆發埋下了伏筆！
英國專家預言，將有80%人感染，709萬人入院，英國將面臨二戰以來最嚴重的危機。前幾日1.5萬小留學生滯留英國被刷上熱搜，側面反映英國國內疫情的嚴重程度。就在英國政要焦頭爛額的應付新冠肺炎時，一名中國留學生卻憑一己之力承擔了英國疫情統計、預測工作，短短一個月關注他的人從普通民眾，到抗疫醫生護士，再到英國議員，跨度之大令人咋舌，這位留學生就是利茲大學學生吳芃。
吳芃的走紅還得從英國衛生與社會保障部說起，該部門負責對外公布疫情進展，但顯然擅長「英式幽默」的英國人壓根沒意識到這件事的重要性，他們只是例行公事的公布每日確診人數。但對數字及其敏銳的吳芃意識到，這樣一個簡單的數據根本無法展示疫情的全貌，甚至就連「之前有多少人確診，每天都有什麼變化」這樣簡單的問題都沒法回答。
於是從3月5日起吳芃開始繪製疫情圖表，當時英國確診病例才剛剛過百，人們還在正常聚會、逛街。此後每天一張表，成了吳芃雷打不動的堅持，也因為這張表他開始在英國走紅，越來越有影響力。
此事傳回國內，很多人都說吳芃的視覺能力發育超強，能把那麼複雜的數據轉化為一張簡單的圖表，讓普通人快速了解當下情況。真的是吳芃視覺能力強才讓他走紅嘛?
我不這樣認為，這張簡單的表不僅能看到當前的數字，還能預測疫情走勢，這絕不是簡單的視覺能力就能完成的，這背後更多的是大數據分析總結能力，以及超強的數學邏輯思維。著名教育心理學家霍華德·加德納提出過數學邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence ) 的概念，而吳芃恰好就是數學邏輯智能較高的那類孩子。
上世紀八十年代，哈佛大學教授霍華德·加德納（Howard Gardner）提出了多元智能理論，這套理論顛覆了「『智商』和『情商』決定孩子一生」的論調，提出孩子智能是多元的而非單一的，主要需要言語語言智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體動覺智能、音樂節奏智能、交往交流智能、自知自省智能、自然認知智能八項能力來考量，每個孩子都擁有不同的優勢組合。
從上可以看出，數學邏輯智能強的孩子，計算、歸納、數據分析能力會比一般孩子更強。而這一切體現在吳芃身上，就是超強的數據分析以及圖表能力。
未來社會智能化，大數據、IT(信息技術)、DT(數據科技)、人工智慧、計算機等技術將逐步成熟，我們的孩子必將面臨一個更加「數字化」的時代，數學邏輯智能無疑將在八大智能中愈發重要。
馬雲創辦了阿里巴巴與大數據打了一輩子交道。高考數學成績差的一塌糊塗的他，越來越發現數學的重要性。他說：「數學應該成為年輕人的基礎，就像運動、音樂和繪畫一樣。如果數學基礎堅實，人類會堅實。」不光停留在口頭，他還身體力行，退休後立馬召集了11位全球頂尖的數學家給他上課，並舉辦了針對年輕人的全球數學競賽。
未來，數學不僅會成為孩子就業、生活必不可少的學科；而且，數學思維也會以其豐富的內容成為未來流行的思維模式。 要知道，數學思維不僅僅是簡單的數字、計算，更是涵蓋了有序思考、正向、逆向思考、邏輯思維、發散思維等的思維模式。它不僅能幫孩子清晰、有條不紊表達自己的觀點；還能讓孩子快速抓到事物的本質，確定努力方向，規避無效用功。
數學是很多家長都頭疼的一門學科，一、二年級會發現大家水平都差不多，但到了三、四年級便會拉開距離，有一部分學生成績會突然掉下去；再往後，到初中、高中，會一直有學生掉隊。有點像跑馬拉松，槍響時大家都在同一起跑線，慢慢第一梯隊、第二梯隊、第三梯隊會越來越明顯，快到終點時，後面的人會開始衝刺，第一梯隊便會有人繼續往下掉，很多學者將此現象形象地稱為「依次掉隊」。
家長要如何讓孩子保持隊形，不掉隊呢？這就需要我們從學齡前開始，開發孩子的「數學邏輯智能」。
首先，浸潤式培養孩子「數感」。
所謂「數感」就是孩子對數字的一種敏感度，是一種主動地、自覺地或自動化理解和運用數的態度與意識。很多孩子的數學啟蒙都是從背數開始的。優米的小夥伴小石頭，才2歲已經能從0背到100，而優米卻連10以內的數字都會背的顛三倒四，姥姥每次溜娃回來就特別焦慮，深怕優米輸在起跑線上。
其實家長完全不用擔心，數學思維的啟蒙不像語言智能那樣只需模仿、記憶、交流就可以了，事實上數學思維啟蒙是有「門檻」的，這個所謂的「門檻」便是數感。在孩子還未建立數感之前，大部分孩子的大腦發育還未達到能接受數學知識的水平，填鴨式讓孩子「背數」會適得其反，讓孩子對數學產生誤解，以為數學就是算術。
「數感」的培養應該是「浸潤式」的，比如，在和孩子上樓梯時，與孩子一起數樓梯；收拾玩具的時候，和孩子一起邊收拾邊計數；出門在外和孩子一起記車牌號，門牌號；去超市讓孩子算購物的價格，等等，就是通過一系列潤物細無聲的行為，讓孩子逐步對「數字」越來越敏感。
其次，通過「抽象思維」培養數學智能
數學是一門抽象學科，它將那些有規律的事情抽象成一個一個的公式。孩子學習數學的過程，就是「形象思維」向「抽象思維」轉變的過程，所以數學邏輯好的孩子抽象思維能力都會很強。
孩子剛開始學數，經常手裡比劃的是3但嘴裡念得卻是5，很難做到手口一致地數物體。這是因為5歲之前的孩子，很難將自己看到的直觀「形象思維」轉換為「抽象思維」。他們知道自己想要表達的數，但卻不具備計數能力。
此時最好的方法是，讓孩子先將數字與具體的「形象」產生連接。比如在家裡吃水果時，進行「點數」。家長可以嘴裡說著2個蘋果，手上數1個、2個蘋果；或者形象直觀的實物和對應的數字，編成兒歌，加深孩子的記憶，比如：「一二三、爬竹竿；四五六、踢足球；七八九，手搭手，搭個花轎抬妞妞」；又或者，稍大一些的孩子，家長還可以購買一些積木或珠子，教孩子從實物運算逐步過渡為抽象運算。
最後，通過遊戲培養數學智能
無論何時，遊戲一定是孩子接受度最高的一種授課方式。我們當然可以利用遊戲來培養孩子「數學思維」。比如：平時可以多和孩子玩玩測量遊戲，給孩子一個軟尺，讓孩子量量自己的玩具有多大，家裡的椅子有多大等等；當然，不一定非要有尺子，哪怕是一杯水，也可以讓孩子拿一把勺子，一勺一勺把水裝入大杯中，看看這個杯子可以裝幾勺水。
再比如，還可以和孩子一起玩拼圖遊戲，拼圖是提升孩子空間想像能力的有力工具，這對孩子完型數學能力非常重要。拼圖能讓孩子對形狀差異的觀察和辨別能力更加敏銳，有助於孩子今後學習幾何。
總之，數學作為最基礎的學科，它的重要性開始日益凸顯，無論是因為一張表刷爆英國的吳芃，還是退休後仍在堅持學習數學的馬雲，都在以他們自己的方式告訴我們重視數學！調查顯示，「數學邏輯智能」高的孩子，更容易在事業上取得成績。所以，為了讓孩子跟上大數據，不妨從現在開始就來培養孩子的「數學邏輯智能」吧！