今天看到這樣一個報道，老師給班上50個孩子全都安排了"官職"，人人有官做。

裡面有我們熟悉的班長、副班長、學習委員、紀律委員，小組長等職位，也有第一次看見的花草管理員、電扇管理員，毛巾管理員，上廁所排隊管理員等，林林總總，每個孩子都是班級的管理員。

一、可以鍛鍊到每個孩子

老師的做法很棒，把班級里的事情細分到每個學生身上，讓每個學生都有負責的領域，其實中小學班幹部，無非就是管理同學，組織活動，收發作業，檢查紀律衛生，勞動量很小。

"人人有事做，事事有人管"，老師就是按照這個理念來管理班級的，每個學生都能參與到班級事務中，可以鍛鍊孩子的信心和管理能力，對孩子來說是非常好的鍛鍊機會。

二、學生之間都是平等的

每次回家時，家長們都會聊到孩子的情況，

"我家孩子每次考試都是班級第一，這不，又被評上了學習委員，真擔心會耽誤孩子學習。"

"我家小寶今年退步了，去年還是正班長，這次變成了副班長，不過學習成績前進了兩名，總算沒丟我的臉。"

"我家閨女也是啊，當了一個文娛委員，每次班級活動都要找她出黑板報，為班級贏了多少榮譽？"

這時候，往往都是"班幹部"的家長在暢所欲言，孩子沒當班幹部的家長說話都沒底氣。

班幹部本來是輔助老師管理班集體的，現在卻成為了衡量不同孩子的"另類標準"。

學生應該以學習為主，班級事務為輔，把職務分散到每個學生頭上，可以估計所有人，促進學生之間，家長之間的"平等"。

三、對班主任的要求更高

這個做法對於班主任的要求更高，需要班主任把班級管理權儘量平分給每個學生，顧及所有人，光是想出50個"班幹部職位"，就可以勸退大部分班主任。

更別說還要解決班幹部權力太大，職位有較差，少數班幹部被邊緣化等等隨之出現的問題。讓每個學生參與到班集體中，也是為了避免發生這樣的事情。

班主任是班級的靈魂，"人人皆班幹部"對班主任的要求比較高，如果不能想出那麼多的"職位"分配給全班的孩子，全班60個學生59個人有職位，只有一個學生是"平民"。

不難想像，對這個還在上小學的孩子來說，這是多麼大的心理打擊！

每個孩子都是班級管理員，都能參與到班級建設中來，不會在班級事務中置身事外，可以讓每個孩子都成為班級的小主人。

把自己負責的事務做好，不僅能讓孩子得到鍛鍊，也能使孩子感受到重視，增強自信和責任感，還能建設出一個和諧有愛的班集體環境，可以說一舉三得。

我認為這個班主任的做法是正確的，你怎麼看？

我是高老師，為你講授學習方法和技巧，告訴你更多大學和專業

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