來川老師經常說，錯題是老師給學生最好的饋贈。
孩子在學校做了一張100分的卷子，得了80分，這80分實際上是本來就會的，所以辛辛苦苦做這套卷子，最大的收穫，恰恰是扣的那20分，也就是這套卷子的20分錯題。
對於錯題，老師一般都要求搞清楚為什麼會錯，並且知道正確的做法。有的老師還要求學生準備錯題本，把錯題都抄下來。
使用錯題本的這個習慣非常好，但如果從來川老師的錯題分析的技術來講，還差了幾個關鍵步驟，使錯題本的使用效果大打折扣。
錯題分析的技術，具體步驟如下：
1、搞清楚每道題的錯因
2、將錯題按照錯因分類（粗心、知識點沒掌握、有難點不會）
3、背誦粗心點、知識點、難點
搞清楚每道題的錯因並不難，但是，如果不把錯題按照錯因分類，並且把粗心點、沒有掌握的知識點、難點背誦下來，存在大腦里，下一次做題，還是會錯。
這就是很多同學做題反覆錯的原因。不是沒有搞清楚錯因，而是沒有把錯因存在大腦中，我是指生理學意義上的真正的記在大腦里，並且下一次做題的時候，可以提取出來。
如何判斷自己是否真的把錯題分析好了？
只需要在考完試後的一周，看看自己是否能夠回憶起這次考試，自己錯了哪些題？錯因是什麼？粗心點、知識點、難點是什麼？如果不能回憶起來，這套卷子等於白做了。
所以錯題是需要管理的。
來川老師根據這個原理，仔細設計了《來川錯題管理手冊》，用來高效率的解決這個錯題按錯因分類和管理的問題。
除了把數理化、語文、英語的錯題按照錯因分類，還把知識框架也放在手冊中，當遇到知識點沒有掌握的，可以直接定位到具體的知識點。
對於由於沒有掌握的難點而造成的錯誤，也要具體定位到難點索引中。
而因為粗心的錯題，也要按照粗心類型，對粗心點進行分類和背誦。
當然，對於錯題，還有一個重大，就是，錯題要反覆做。如何反覆做錯題，這個我們下一講來講。
《來川錯題管理手冊》的詳細情況和使用方法，
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