楊少武：且行且思，做新教育的守望者

我們全體實驗人一道，

在行動中探「成長」

推進新教育實驗，需要教師從「變心」開始，在「變心」的過程中，不斷用新教育理念優化思維和行走方式，追求幸福完整的教育生活，走「知行合一」的道路。我們深刻體會到：

——教師的「變心」是前提

由於我在機關工作時間較長，對於學校教育教學管理工作，有很多生疏的地方。於是我閱讀了《新教育》、《教育的細節》、《致教師》、《重新認識課堂》、《優秀校長的管理智慧》等專業書籍，同時走進教研室、走進課堂、與教師談心，看教師們怎麼做，聽他們怎麼想。為了摸清全校教師對「過幸福完整教育生活」的期望內需，我向全體教師公布自己的郵箱，每周翻閱「校長信箱」里老師們的意見，及時溝通交流，用真心贏真情，用誠心聚共識。

在此基礎上，通過「贈書」活動推進「讀書富腦工程」，以讀書分享會、讀書沙龍、演講比賽等活動，積極倡導「閱讀成就夢想」的理念，在潛移默化式的薰陶中，在向心力的凝聚下，教師成功「變心」，踏上了新教育實驗之路。

朱永新：從一個人到一群人

吳非：閱讀量不足，諸事皆廢——閱讀鑄造有教育尊嚴的教師

——教師的行動是關鍵

借著新教育實驗的東風，經過一段時間的努力，學校所有教師全身心地融入到新教育行動中，他們要麼是以德育人的領跑者，要麼是共讀共寫的踐行者，要麼是理想課堂的構築者，要麼是學科教研的探索者。在學校組織的新教育敘事徵文評選活動中，教師們寫真事、敘真情，用文字來表達自己的教育感悟，字裡行間都飽含著新教育的熱情，文里文外都彰顯著新教育的詩意，我相信這是深耕融合新教育實驗的不竭動力。很明顯，收穫與成果都是實實在在的，教師得到了全面的提升與發展，從內心和現實兩個層面認清了新教育實驗所提倡的「行動論」的價值。比如我校的王雙喜老師，堅持共讀共寫，注重實效，善於反思，所帶班級學生每年的閱讀量在270萬字左右，在新教育行動中提升了育人格局，被景泰縣教育系統以及我縣城區各小學邀請開展班主任工作專題講座。李曉老師，加入007寫作，一年時間學完了007所有寫作課程，積極參與共建，寫自己的成長故事、聽課心得、寫作收穫，607天提交了575篇文章，成為了第169號寫作大使。尹盼盼老師成為新網師學員後，積極參與每一周的網師教研活動，認真完成每一次的預習作業，閱讀了《未來教師》、《大概念教學》等五六本專業書籍，堅持撰寫閱讀收穫與感想42篇，在不斷的學習中提升自己。用朱永新教授的話來說，「和文字打交道的人是幸福的人」。今天的實驗人，這種幸福感已在行動中慢慢凝聚和升騰。

朱永新：彰顯生命的高度——新教育實驗理論及教師成長之道

新教育實驗的十大行動——行動就有收穫，堅持才有奇蹟！

我們全體實驗人一道，

在實踐中謀「發展」

朱永新教授說:一所學校只要把營造書香校園行動做到位了，新教育實驗就可以算是成功了一大半。我校始終踐行「只要行動，就有收穫」的理念，多方位、多形式開展師生閱讀行動，播撒希望的種子。

——校園文化，引領前行

作為一名新教育實驗人，我希望學校生活豐富多彩，孩子們充滿朝氣、昂揚向上。學校充分利用牆報、黑板報對學生進行思想品德教育和知識文化的傳遞。在教學樓兩邊的牆上增設展示欄，如「繪畫空間」、「未來作家」等欄目，定期展現學生學習生活的精彩瞬間，展示學生豐富多彩的藝術特長，創造最佳的教育空間，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，在校園生活中不斷受到自我激勵，感受到學校是學習、生活的幸福樂園。

新教育實驗的學校文化——為校園立魂

新教育實驗的文化自覺——以人弘道，活出中國文化的根本精神

——書香潤心，文韻激情

一個人的精神發育史，就是他的閱讀史，一個民族的精神境界，取決於這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。圍繞書香校園建設，我們確立了基本的閱讀方式:五個「一」，即清晨一誦、午間一讀、晚間一記、每周一課、每月一書；同時紮實開展共讀活動：一是學生共讀、二是師生共讀、三是親子共讀；我們定期組織開展故事匯、好書推薦、課本劇展演等活動，在一系列的閱讀活動中，同學們深切感受到了文字的魅力，也獲得了文學的滋養。

蘇霍姆林斯基與「書香校園 」 建設研究

——聆聽經典，開卷有益

校園廣播播放的經典朗誦「學而時習之，不亦說乎」，陪伴孩子們迎來每一個朝陽，送走每一個晚霞；學校每學期都向學生推薦必讀書，開展「圖書漂流活動」，記錄學生閱讀的過程；開放學校圖書室，為學生搭建閱讀的場所，使校園洋溢著濃郁的書香；每個班級都建立了自己的班級圖書角，營造良好的班級閱讀氛圍。紅領巾廣播站定期播放孩子們的好書推薦、讀書方法推介、讀後感、優秀習作等，既分享了學生讀書的快樂，又增進了學生讀書的興趣。

中國小學生基礎閱讀書目100本——童年的秘密與童書的價值遠遠沒有被認識

重溫世界讀書日主旨宣言——讓閱讀成為一種生活方式

我們全體實驗人一道，

在守望中看「未來」

新教育這顆種子在靜寧這片沃土已生根發芽，一年來，且行且思，有可喜的收穫，有改進的空間，更有美好的未來。在新教育「過一種幸福完整的教育生活」思想下引領，教師專業發展與提升，師生共讀共寫，點點滴滴的收穫，使孩子眼中的光更亮了，老師心中的愛更深了，學校發展的勢頭更強了。守望新教育，使教師歷練成一群擦星星的人，磨合成一群尺碼相同的人，成為主動參與並積極推進新教育實驗的主動力，使我們的學生擁有更加幸福快樂的童年生活。

從事教育的人生是幸福而豐盈的，教育無論給予他人還是回饋自己，都是一場生命的洗禮。新教育的路還很漫長，需要我們不斷地去探索，加倍地去努力，唯有隻爭朝夕，方能不負韶華！讓我們攜手共進，奮力拚搏，願新教育在靜寧大地上茁壯成長，卓越發展，結出更加豐碩的果實！

林忠玲：教育麥田的守望者——新教育實驗紀實

林忠玲：躬身入局，久久為功——「出圈」，源於對夢想的守望

【作者簡介】楊少武，男，漢族，生於1977年11月，1996年畢業於平涼師範，自考本科學歷，高級教師，平涼市領軍人才（第二層次），曾獲平涼市委市政府「優秀教育工作者」、靜寧縣委「優秀黨務工作者」等稱號，現任靜寧縣實驗小學校長。

特稿｜用行動改變區域的教育生態，用堅持創造教育的青山綠水

甘肅靜寧：開啟新教育實驗之旅，探索高品位發展之路

閱讀的力量——雙峰區域營造書香校園紀實

李宏偉：用「幸福完整」詮釋教育真諦——山西臨猗厚植新教育理念，力推區域新教育實驗改革

劉建林：教育局長如何打造區域教育高地？

「教育界的諾貝爾獎」——為什麼是朱永新和新教育實驗？

生命敘事集錦｜相信種子，相信歲月——向上成長，向新而行，向世界開一朵屬於自己的花

營造書香校園｜美文案例集錦——閱讀改變人生，沒有書香充溢的校園，就沒有真正意義上的學校

教師生命成長與專業發展美文案例合集——人可以不成功，但不能不成長！

特別推薦：新課標、新課改、新教法學習資料合集——仰望星空，守望田野

了解和加入新教育最新指南｜中國陶行知研究會新教育分會：關於發展團體會員、個人會員的通知

分享美好，致敬原創！【守望新教育】，守望真善美！相約真善美，【守望新教育】！

《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強

苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無已，望如朝曙。——日新集

相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強

【守望新教育】， 守望真善美！ 幫助師生 過一種幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆聽大師的教育智慧，分享智者的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力同道的教育夢想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。