王敏：書寫蓬勃生命故事，定格幸福校園時光

孩子們這些真切的文字，記載了一個個閃閃發光的日子。

彈幕君邀你來看展

「我的周記被老師貼在作品展啦，看到同學們在我的作品上畫了好幾道波浪線，真開心！」（選自小A同學的某次周記）

小A是班裡有名的小作家，每每讀到她的周記，我都感嘆：「這麼好的文筆，如果能多一些讀者該多好。」我盯著教室外牆出神，何不把這面光禿禿的牆變成周記作品展呢？

我首先找來小A，她很高興分享自己的作品。我又找來其他幾位周記質量較高的同學，邀請他們參加這次作品展。

得到小作者們的支持，事半功倍。我們分工合作，小作者們負責掃描自己的周記內容，我負責構思作品展的呈現方式。怎樣讓讀者們「動」起來呢？我想到線上線下的互動方式——彈幕。我大膽計劃，在教室外牆貼上這樣一段話：「看了身邊才子才女們的大作，你有什麼想說的呢？歡迎你來嘮兩句。」並在旁配上氣氛輕鬆的表情包，活脫脫一個有趣的「周記直播間」。

課後，同學們紛紛湧向這裡閱讀周記，看到開心處，一個活潑的同學唰唰唰幾下，在小A周記里畫了好幾道波浪線，煞有介事地點評：「寫得很生動，期待你有更多的心情和我分享。」其他同學也紛紛拿起筆發起了「彈幕」：「給你的景色描寫點贊！」「請你推薦幾本課外書給我看看，謝謝。」

作品展，讓周記里的靈感有了回應，讓寫周記成為一種期待，讓同學之間多了交流學習，也讓更多同學享受到文字的魅力，小A的作家夢，就從周記啟航吧！

寫作創造美好生活

在寫作中發現教育的價值與幸福

送你一朵小紅花

「今天下午，我也收到了一朵小紅花。那位同學送我的原因是，我早讀認真專心，會背很多古詩。我為此事感到高興，原來同學們也發現了我身上的優點。」（選自小B同學的某次日記）

小紅花信箱是班級的「優秀放大鏡」，目前，已經送出200多朵小紅花，有的班幹部為同學們盡心服務，收到了不止一朵，也有一些同學比較內向，在這個環節仿佛一個「透明人」。

小B就是這樣看似「透明」的孩子，我知道，他需要被「看見」。既然暫時還沒有同學送他小紅花，那就 「無中生有」吧！我抽出一張嶄新的小紅花，故意把字寫得稚嫩一些，趁學生不在，塞進了信箱。

轉眼又到送小紅花的日子，終於讀到寫給小B的紙條了，我竟有些緊張：「……今天我要送小B一朵小紅花……」聽到他的名字，同學們紛紛向他看去，小B先是一愣，飛速又慌張地抬起眼瞄了我一下，嘴角有些抽動。他太內向了，完全不敢迎接同學們讚許的目光。

看到小B抬了眼，我有了底氣，順勢列舉出早就準備好的「小B同學五大優點」：課堂筆記認真、作業正確率高、愛動腦筋、不怕難題、作文寫得好。同學們紛紛點頭，小B的頭抬得似乎更高了，嘴角彎出一道淺淺的微笑。我帶頭給小B鼓掌表揚，聽到熱烈的掌聲，他又迅速瞄了我一眼……

當晚，小B的媽媽給我發來信息：「謝謝老師對娃的關心和鼓勵。」當我告訴她，送小紅花的「同學」正是我時，她感動地說：「謝謝老師的良苦用心，有你這樣的老師，娃和家長很幸福！」

周記，讓我看到小B藏著的那顆滾燙的心。周記，是學生書寫真情實感的載體，是粘連師生情誼的膠水，也是家校關係的粘合劑。小小周記本，學生書寫希望，老師回應期待，家長協作共育，我想，這就是教育最美好的模樣。

朱永新：新教育寫作的實踐探索

朱永新：新教育寫作的意義與價值

雞腿風波

「中午給二年級打飯的小義工把雞腿灑了。家長主動聯繫我，希望給食堂賠償雞腿費用，給這樣的家庭教育點贊！和二年級的老師聯繫，表示不用賠償，畢竟是自己班學生，我還是表達了歉意。」（選自王老師的某日工作隨筆）

剛開學沒多久，我收到小C家長的信息：「老師，小C今天打翻了雞腿，我們商量了一下，希望照價賠償給學校食堂，請您問一下多少錢，謝謝。」

電話中得知，今天小C是打飯的小義工，沒端穩菜盆，半盆雞腿灑了。熱心的低年級老師已經幫忙解決，我自然不知情。

我告訴小C事情已經解決了，不用賠償。小C說：「老師，我還是要給小朋友們道個歉，如果我端穩菜盆，他們的雞腿就不會灑了。而且由於我的失誤，還給食堂阿姨增加了負擔。」我順勢問：「那總結一下經驗，打飯要注意什麼？」他是個思路清晰的學霸,說：「1.飯量要適中，儘量第一輪每個小朋友都吃到。2.可以端著菜盆去他們座位問要不要添菜。3.添菜時要用雙手扶住菜盆，把菜盆重心放在桌子上……」我追問：「總結很到位，那你打算怎麼向小朋友們道歉呢？」他說：「老師，您有時候會買棒棒糖獎勵我們，我也想買棒棒糖……」他倒挺會舉一反三，我心想。「老師，就讓小C買棒棒糖道歉吧，他用自己的壓歲錢補償，要不他今晚睡不踏實。」電話那頭，小C媽媽附和道，我笑著說：「好吧，那就用壓歲錢買，一人一個就行，小朋友換牙，不能多吃哦！」小C連連說：「謝謝老師！謝謝老師！」

放下電話，我復盤了「雞腿風波」。第二天，利用晨會課邀請當過小義工的同學分享打飯經驗，雞腿風波，受益無窮呀！

我們堅持了130多個星期，7100多篇周記，記錄了師生一路幸福與收穫。我是見證者，見證了小A的高光時刻，推動了小B的自信成長，參與了小C的尷尬事件，還有小D、小E、小F，還有成功、喜悅、失望、重振旗鼓。我是參與者，是55本周記里頻頻出鏡的「王老師」，一起午後閒暇自拍，午讀遨遊書海，課間踢毽子跳繩的大朋友。如今「周記」早已成為一種習慣，屬於7班師生的生活方式，今後我們還會堅持寫下去，並邀請更多的家長朋友一同記載美好生活。

共寫隨筆，學生互相學習，共同進步；共寫隨筆，師生拉近距離，增進感情；共寫隨筆，親子互相理解，懂得體諒；共寫隨筆，家校齊心協力，完美共育。小小周記，書寫蓬勃生命故事，定格幸福校園時光！

新教育榜樣故事匯：以行動書寫，用生命言說——新教育是由無數鮮活的實踐和生動的教育敘事組成的

教育敘事怎樣才好看？——問題：教育寫作從這裡出發！

何為生命寫作？——西方文論關鍵詞：生命寫作

生命敘事——生命的姿態與精神的出路

郝曉東：自我進階的有效途徑，專業成長的必由之路——網絡寫作，新網師促進教師專業發展的實踐與啟示

李慶明：為全民寫作探路——寫作的四大「法寶」

因為真正懂得，所以幸福完整——新教育實驗通識與實踐五十講：過一種幸福完整的教育生活

了解和加入新教育最新指南

分享美好，致敬原創！【守望新教育】，守望真善美！相約真善美，【守望新教育】！

《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強

苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無已，望如朝曙。——日新集

相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強（《 因為真正懂得，所以幸福完整 》）

守望新教育： 守望真善美， 讓師生 過一種幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆聽大師的教育智慧，分享高人的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力有緣的教育夢想。

新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。