莫扎特是偉大的古典音樂家，7歲跟隨父親環歐洲旅行演出，11歲便寫出第一部歌劇《阿波羅與希亞欽杜斯》，能辨認任何和弦中的音符，能判斷樂器音高的極微小變化；他創作音樂從不打草稿，一寫出來便是完美的成品。德國詩人歌德曾經評價莫扎特是「神的創造力在人間的化身」。
但是，值得一提的是，莫扎特出生於音樂世家，父親是一位宮廷樂師，從小沉浸在音樂的薰陶中。另外，莫扎特從4歲便開始正式跟父親學習鋼琴和開始作曲，使得他從很小便進行大量的學習和演奏。簡言之，他是一位從小便勤奮學習的天才。
很早以前，科學家們就知道，音樂家大腦中的胼胝體比一般人的都要大，胼胝體是大腦中一個連接左腦和右腦的結構，有助於演奏時左右手運動的協調性。但他們不知道是因為這些音樂家先有了大腦中比較大的胼胝體，才帶來優秀的音樂才能，還是他們經歷過大量的訓練，才有了比常人大的胼胝體。
1995年，美國哈佛大學神經學家Gottfried Schlaug邀請了31名孩子，並且分成了三組，即一些孩子較長時間地練習樂器，一些孩子少練，有些孩子沒練。一段時間後，那些勤勞學習演奏樂器的孩子，他們大腦中的胼胝體，比那些沒有學習演奏樂器或每天演奏時間少的孩子都要大，並且增大的速度也更快。所以，勤勞練習促進了大腦胼胝體的成長。
音樂天才，既有天賦成分，也有勤勞的原因。可是，那些數學天才呢？
美國教育心理學家Julian Stanley有一項長達45年的智商與數學關係的研究。他在統計了大量的數據後，發現數學成績與智商成正比關係。即數學好的孩子，智商也高，所以數學才能是天生的。
但加利福尼亞大學洛杉磯分校的心理學者Kou Murayama認為，智商並沒有預測孩子數學成就的增長。他的說法，是基於2012年德國的一項研究，該研究追蹤了3500個孩子，發現最終決定孩子數學成績增長的，是興趣驅動，即這些孩子在數學上花了大量的時間。因此，我們可以認為，勤勞對孩子的數學成績也很重要。
記得美國曾經有一部經典教育片叫《Stand and Deliver》，主角的原型是美國當地的一位非常知名的數學老師Jaime Escalante。Jaime Escalante是來自玻利維亞的移民，是一位中學數學老師。剛到美國時，他為了生計，當廚師、當咖啡廳服務生，最後意外地應聘了加菲爾德高中的數學老師。但是從第一天上班，他就嚇了一跳，這是南加州最差的中學，孩子們都來自貧窮的家庭。孩子們不僅成績糟糕，還一副小混混的樣子，根本就不愛學習！孩子們每次上課都搗亂，Jaime常常無法正常上課。據說在他到來之前，那所學校也沒有一個老師認真上課。這位「不一樣」的老師隨即進行了奇葩的「教育計劃」。
實施計劃的第一天，Jaime穿上了之前工作的廚師服，還帶了一把菜刀，進了課室就把菜刀砍在課桌上。他這一舉動，終於讓孩子們安靜了。接著，為了與孩子「混成一片」，Jaime用小混混的「黑話」與孩子們交流，上課氣氛搞起來了；最後，在孩子糟糕的數學上，Jaime還是採用了「勤勞多練」的手法，免費給孩子們課外「開小灶」進行輔導和培訓。
但是，他一開始只說服了18個孩子參加，無論寒假暑假還是課後周末，Jaime都在給這些孩子補課。在枯燥的補習時，Jaime還與孩子在課堂跳搖滾讓孩子們打起精神……
結果到了升大學的考試，18個曾經數學成績差得一塌糊塗的孩子，竟然全數通過，其中7個還獲得了滿分！頓時全校沸騰，連這些孩子的父母都感動到要哭！因為意味著這些孩子可以挑選名牌的常春藤大學了，這是這所糟糕中學從沒發生過的事情。但是，當地的官方機構質疑這些孩子作弊，因為沒人相信這所爛學校的孩子能有這樣的成績，便要求這些孩子再考一次。結果第二次，18個孩子仍舊再次全數通過！從此，Jaime成為名師，參加Jaime奇葩的「教育計劃」的孩子人數，頓時暴增到了400多名……在這位老師的一生中，他幫助了無數數學成績糟糕的孩子。
他曾經說過一句非常溫暖的話，「如果你看不到希望，我可以給你——因為我是老師。」他用自己的勤勞，教會了孩子們勤勞，從而最終改變了這些孩子的命運。
所以，天才，既是天生的，也不是天生的。因為勤勞，常常能幫助孩子找到無數的可能！
關鍵字：勤勞品格、育兒方法、養育有道、親子互動、成長環境
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理諮詢師媽媽的科學育兒法》（獲國家部級優秀出版物獎）。學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。（抄襲 必究！）