【置頂標星】【過一種幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
20年20本書
原創｜管建剛
來源｜新教育研究院
2002年暑假，我接觸到「教育在線」，接觸新教育，更有意思的是，讀到了我們蘇州市副市長的朱永新老師的 《「朱永新成功保險公司」開業啟事》的帖子，說每天寫一千文，10年後沒有不成功的，不成功可以找朱市長算帳。
這對我來講太有誘惑了，寫了三年——
2005年我的第一本書《魔法作文營》在新教育文庫出版。
2006年我的第二本書《不做教書匠》在新教育文庫出版。
2007年我的第三本書《我的作文教學革命》在新教育文庫出版。
2008年我居然評上了特級教師。但沒有書出版。勝利是會沖昏頭腦的。好在我及時醒悟，評上特級是新的開始。
2009年，我出版了《一線教師》。
2010年出版了「管建剛作文教學系列」的《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》（第二版）《我的作文教學故事》。
2011年出版了《我的作文訓練系統》。
2012年出版了《我的作文教學課例》。
2013年出版了《我的作文評改舉隅》和《教師成長的秘密》。
2014年出版了《我的作文教學六講》和《一線表揚學》。
2015年出版了《管建剛和他的閱讀教學革命》。
2016年出版了《和女兒談》，這本書就是「新教育家庭寫作」。是我寫給女兒的信。
2016年出版了《我的全程帶班錄》四年級版、五年級版、六年級版。
2017年出版了《我的語文觀》和《我不是班主任》。
2018年出版了《一線帶班》和《我的下水文》。
2019年出版了《指向寫作：我的9堂閱讀課》《我的作文教學革命（答疑版）。
2020年出版了《兒童作文與實話實說》。
2021年出版了《家常課十講》。
2022年7月即將出版《家常課對談》。
羅列這些書，不只是想做個廣告，更想給大家一個反差：我從小怕語文，怕作文，所有的學科里，最糟糕的是語文。
當年中考考師範，640分的總分我考了584，失分56分。巧了，數學英語化學物理政治五門失了28分，語文一門也失了28分。我的父母是農民，我母親不識字，我父親上過一個學期的學，小學到初中，我們家沒有一本課外書。師範里，我唯一看過小說叫瓊瑤。
我當語文老師也純熟意外。
老師們，現在我明白了，寫作這件事——
一，基礎不是問題。像我這樣語文基礎的人，也能寫一本又一本的書。每個人都有話說，關鍵是用自己的話寫，寫自己的事，不要東施效顰。一線老師就用一線老師的話。我不是有水平才寫的，而是寫著寫著有點水平了。
二，間不是問題。張菊榮校長說，寫作是「思想的長跑」，長跑貴在堅持，而不在於衝刺。堅持到終點的人人都是勝者。每天4：30放學，每天5：00-5：30，半小時是我雷打不動的記錄時間。半小時500字，一年有18萬字，出版一本書有12萬字就夠了。寒暑假整理一學期寫下的文字。
三，內容不是問題。有好的經驗可以寫，有困惑和疑惑可以寫，有失敗可以寫。我一直想寫一本書，書名就叫《我的教育失敗》。教育都是成功的嗎?不是的。我也一直想找幾個新上崗的老師，請他們記錄自己的教育困惑，寫一本書《我的教育困惑》。內容不是問題,《一線教師》寫的就是怎麼讓後進生做作業，怎麼複習怎麼考好試，結果，大受老師們的歡迎。
四，興趣不是問題。我寫作不是因為我喜歡寫作，而是我不想就此湮滅。我在村小里教書，我的同學不是在縣城就是在鎮上工作。我沒有機會上公開課，村小的孩子競賽也不能拿到什麼獎讓人刮目相看，我只是發現，身邊的老師都不寫，都怕寫。於是我想只要我迎難而上，也許就能殺出一條路來。
五，年齡不是問題。於永正老師也是40歲才發表了第一篇文章。六，空間不是問題。教育空間的確受限，但那不是問題。「藝術產生於限制。就像沒有舞台和道具的限制，不可能產生戲劇藝術；沒有不准說話的限制，不可能產生舞蹈藝術。」
老師們，所有的問題都不是問題。
我跟我們工作室的老師說：
唯一的問題是，你下決心寫了嗎？
於是，這些年，我們工作室的老師一個個給自己帶來了驚喜：
樊小園和倪建斌出版了《作文革命：你應知的12個細節》。
范天蓉老師出版了《我的作文教育故事》。
徐棟老師出版了《管建剛：作文教學12問》。
潘非凡老師出版了《作文：教在「學」的起點上》。
賈鳳蓮老師出版了《畫中有畫——低年級作文起步探秘》。
楊曉《作文革命：改變學生的18個教育故事》。
田希城老師出版了《班級管理中的「經濟學」》。
薛卉琴老師出版了《你不知道的留守兒童》。
范天蓉老師出版了《范老師教你寫心理》。
山東曲阜田家炳小學出版了《我們不怕教作文》。
徐棟和錢海燕即將出版《寫話教學10問》。
張登慧老師即將出版《下輩子還教作文》。
樊小園即即將出版《教師寫作和教育奇效》。
「行動就有收穫，堅持必有奇蹟」，新教育的這句話道盡了我20年走過的寫作路。
「做得精彩才寫得精彩」，新教育寫作的這句話，也是我反覆跟我們團隊說的話。
什麼都不是問題。
唯一的問題是：你準備開始寫了嗎？
管建剛：善待教育的教師，才是善待自己生命的教師
朱永新：新教育實驗《旺蒼宣言》——寫作創造美好生活
朱永新：真實美好的旺蒼新教育；殷才昌：紅城綠谷飄書香，師生共寫話成長
李鎮西：教育寫作是為什麼？——兼談三類教育教師的寫作（您是哪一類）
李慶明：為全民寫作探路——寫作的四大「法寶」
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《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強
苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無已，望如朝曙。——日新集
相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強（《 因為真正懂得，所以幸福完整 》）
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新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。