【置頂標星】【過一種幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
新學期，如何教研與備課？
作者｜鄧偉雄
學校高質量發展需要有與時俱進的辦學理念來引領：每一個時代有一個時代的特點，與時俱進的辦學理念是決定一所學校發展的關鍵，以及落實辦學理念的強大執行力的人，探索出一套科學的辦學模式並堅持走下去。
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新教育實驗的核心理念——過一種幸福完整的教育生活
學校高質量發展需要構建適合學校發展的課程體系：教育發展的核心在課程，首先要嚴格落實國家課程並讓其校本化落地，同時根據學校辦學歷史及文化底蘊開發適合自己的校本課程。凡是名校，都有自己的校本課程，校本課程是國家課程的延伸和補充，是名校特色發展的重要支撐，解決了千校一面，千人一面的問題。
學校高質量發展需要建設一支高素養的教師團隊：學校根據教師成長規律，分梯次培養領軍教師，研究型教師，形成學校的品牌效應。
學校高質量發展主陣地在課堂，教師的價值與學生的成長直接在課堂上體現。如何構建基於學校倡導的課堂文化，讓學生知識的掌握、能力的培養，品格的養成，正確價值觀念的豎立高效率地呈現，對教師的課堂教學提出了很高的要求。
學校高質量發展秘密在教研組，突破在備課組：學校的各類教研主要圍繞教師對把握課標，分解課標，駕馭教材，整合教材、學情理解、大單元設計，教學評一體化，運用小組合作，撰寫學程抓手，課堂從低階思維走向高階思維，讓深度學習真實落地！
高質量教學提升關鍵在教師，教師學期大備課，心中做到有森林，眼中有樹木，整體了解，系統備課，分單元、分課時制定教學計劃。高質量優質化學校都在踐行的：學期大備課從研出來，說清楚，到上出來，高質量教學才有保障！
改變一所學校，最好讓教師們敞開教室的大門開展教研！
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新學期，教研組長角色如何定位 ？
教研組長強，則學科強。大學校(千人以上)教研組長管理工作量相當於一個教師教課工作量一半。
教研組長是一個學科的「課程領袖。教研組長首先是本學科教學的帶頭人；教研組長是年輕教師的「領路人」；教研組長是國家課程實施最基層組織者，是教研組建設規劃者與執行者，是教師專業發展策劃者引領者；教研組長是教研組的靈魂與核心，直接影響著該教研組的活動質量。
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新學期，教研組長有什麼具體職責？
1、依據教學工作計劃制定學期年度教研組工作計劃及組織實施，學期初協助年級組科學制定教學進度表，期末做好教研組工作總結。
2、對學科教師課程統籌安排（分課、調課）。
3、負責學科課程、課堂模式改革督查；組織各種形式教研活動；督查考核集體單元、課時備課。
4、組織教師開展小課題研究，撰寫教育敘事、論文、課題報告等。
5、學科教學常規制定、落實；學科教學導向性評價表制定與執行。
6、開展師徒結對，協商制定老中青教師專業成長規劃；化解教師或年級組之間不和諧因素。
7、組織教師開展讀書交流、學術沙龍、論壇、外出觀摩、研修等業務學習。
8、確定適合本校教學的教學用書、教輔資料。
9、組織校內考試命題、改卷、試卷分析。
10、組織學科校本課程開發、申報、實施、評價，協調、督查學科興趣小組活動開展。
11、學科教案、課件、試題等資源庫建設與使用。
12、協調各級對學生進行學科學習方法指導。
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新學期，教研活動主要研什麼？
一研課標是怎麼要求的，把綱領進行細化--總目標-學段目標（級）--學期目標—前兩個單元目標，能量化的要量化，能分解的結合所用版本教材需要量化。關注近期課程、學科教育教學新提法、新主張、新要求（新課標內容專家解讀）。
二研通覽整本書教材，教材是怎麼呈現的，通過編寫體例和編寫特點的研究，讀懂編者意圖，駕馭教材，了解不同版本的教材編寫策略，學會應用（立體和練習題+解體思路運用）、不同學段的要求，讀懂編者意圖，合理整合利用；合理利用好教參
三研學情分析，所教班級學風及學習成績狀況；學生的知識、能力、經驗、思維特點。
四研教師是怎麼處理的，把編者的意圖、資源的開發，課標的要求，學情分析，站到學期高度、單元高度結合實際在課堂上呈現，及時評價貫徹到位。
學校的發展在很大程度上取決於教師，教師的專業成長需要相應的環境，大環境是濃厚的校園文化氛圍，小環境就是先進科學、健康向上的備課組文化。尤其要指出的是，小環境對教師的專業成長起著直接的作用，因此構建備課組文化是一所學校教師成長的基礎工程。
來源｜鄧偉雄工作室
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《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強
苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無已，望如朝曙。——日新集
相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強
守望新教育： 守望真善美， 讓師生 過一種幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆聽大師的教育智慧，分享高人的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力有緣的教育夢想。
新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。